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10牛郎织女（一）教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：牛郎织女（一）

2.教学年级和班级：小学四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

小学四年级（1）班的学生在经历了之前的学习后，对于民间故事已经有了一定的了解和认识。他们在知识层面上，对民间故事的基本构成、特点和文化内涵有一定的掌握。能力方面，学生们能够理解并讲述简单的民间故事，具备初步的文学鉴赏能力。素质方面，学生们对传统文化有着浓厚的兴趣，求知欲强，好奇心重。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对于课程的学习和课堂氛围的营造产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对这些学生的特点进行引导和激励，提高他们的学习积极性和参与度。

针对学生的学情分析，本节课将采取多种教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。例如，通过图片展示、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，注重引导学生深入理解民间故事的文化内涵，提升他们的文学鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、教学卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、民间故事电子书籍、相关视频资料、在线互动平台。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动游戏。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牛郎织女（一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牛郎织女（一）》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牛郎织女（一）》的教学目标和《牛郎织女（一）》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《牛郎织女（一）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《牛郎织女（一）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牛郎织女（一）》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牛郎织女（一）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《牛郎织女（一）》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事的重点，强调难点的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《牛郎织女（一）》的故事展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《牛郎织女（一）》故事的理解情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《牛郎织女（一）》故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注民间故事的文化内涵，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《牛郎织女（一）》故事，引导学生思考民间故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《牛郎织女（一）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《牛郎织女（一）》故事内容，强调故事的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《牛郎织女（一）》故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

知识点梳理

《10牛郎织女（一）》这一章节主要包含了以下几个知识点：

1.牛郎织女的传说背景：让学生了解牛郎织女传说的起源和发展，理解其在中国传统文化中的地位和影响。

2.故事情节：详细梳理故事的主要情节，包括牛郎和织女的相识、相恋、被王母娘娘分开以及每年七夕相会的传说。

3.民间信仰和习俗：介绍与牛郎织女传说相关的民间信仰和习俗，如七夕节、乞巧节等，以及人们对爱情的向往和祈福。

4.故事中的象征意义：分析故事中的象征意义，如牛郎和织女代表了忠贞不渝的爱情，王母娘娘代表了现实的束缚等。

5.故事的表现手法：分析故事的表现手法，如夸张、比喻、象征等，以及这些手法如何增强故事的感染力和艺术性。

6.故事的语言特色：品味故事的语言特色，如朴实无华、生动形象等，以及这些语言