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17松鼠教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月15日，星期一

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标：

（1）让学生掌握文章的基本结构。

（2）培养学生理解并概括文章主要内容的能力。

（3）提高学生对语文阅读的兴趣。

2.教学内容：

（1）通过阅读课文《松鼠》，使学生了解文章的写作手法和结构。

（2）引导学生分析文章中的关键词语和句子，提高学生的理解能力。

（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。

三、教学步骤

1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生谈论对松鼠的了解，从而导入新课《松鼠》。

2.阅读课文：学生自读课文，理解文章内容，遇到不理解的词语或句子可以举手提问。

3.分析课文：教师引导学生分析文章的写作手法和结构，如开头、结尾、过渡等。

4.小组讨论：学生分小组讨论，讨论文章中的关键词语和句子，以及它们在文中的作用。

5.总结反馈：各小组代表发言，总结讨论成果。教师对学生的回答进行点评和反馈。

四、作业布置

1.请学生复述课文《松鼠》的主要内容。

2.请学生总结文章的写作手法和结构。

五、教学反思

核心素养目标

本节课旨在通过阅读理解课文《松鼠》，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用自己的语言复述课文内容，提高语言理解能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析文章的写作手法和结构，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美创造与体验：学生通过阅读和讨论，体验文章所表达的美感，激发对语文阅读的兴趣，培养审美情感。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文《松鼠》，了解和传承我国有关动物的传统文化知识，增强民族自豪感。

学情分析

考虑到本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们在这个年龄段具有以下特点：

1.认知发展：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的文章内容。他们对于动物题材的课文比较感兴趣，因为这与他们的日常生活经验有关。然而，他们在理解较为复杂的句子和概念方面仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

2.学习能力：学生在之前的学习中已经接触过一些阅读理解的训练，他们具备了一定的阅读和分析文章的能力。但是，他们在提取文章主旨、理解作者观点和情感表达方面仍需要进一步的提升。此外，学生的阅读速度和阅读理解能力存在一定的差异，教师需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。

3.学习动机：学生对于语文阅读有一定的兴趣，但部分学生可能对于较长的文章或复杂的句子感到厌烦，缺乏阅读的积极性。因此，教师需要通过激发学生的兴趣和动机，提高他们对阅读的热情，促使他们积极参与课堂活动。

4.行为习惯：学生在课堂中的行为习惯对他们学习的影响不可忽视。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况，这会影响他们对文章内容的理解和分析。因此，教师需要通过组织有趣的活动和有效的教学方法，吸引学生的注意力，培养他们的良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体投影仪、音响设备、学生桌椅等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：课文《松鼠》的电子版教材、相关松鼠的图片和视频资料、在线阅读平台等。

4.教学手段：多媒体展示、小组讨论、问答互动、课后作业等。

5.教学辅助工具：课文阅读理解练习题、小组讨论记录表、学生表现评价表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《松鼠》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《松鼠》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《松鼠》教学目标和《松鼠》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《松鼠》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《松鼠》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《松鼠》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文阅读理解技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《松鼠》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《松鼠》的基本结构和写作手法，结合实例帮助学生理解。

突出《松鼠》的重点，强调理解并概括文章主要内容的能力，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《松鼠》的关键词语和句子展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点