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新媒体环境下大学生媒介素养现状研究
汇报人：
2024-01-15
引言
新媒体环境下大学生媒介素养概述
大学生媒介素养现状分析
新媒体环境下大学生媒介素养存在的问题
新媒体环境下大学生媒介素养提升策略
结论与展望
引言
媒介素养重要性
媒介素养是指个体在接触、使用和理解媒介信息时所具备的知识、技能和态度。对于大学生而言，具备良好的媒介素养不仅有助于更好地适应新媒体环境，还能提升个人的综合素质和社会责任感。
新媒体环境普及化
随着互联网和移动设备的快速发展，新媒体已经成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
国外对媒介素养的研究起步较早，已经形成了较为完善的理论体系和实践经验。例如，英国、美国、加拿大等国家都将媒介素养教育纳入国民教育体系，并取得了显著成效。
近年来，国内学者也开始关注媒介素养问题，并从不同角度进行了深入研究。然而，总体而言，我国媒介素养教育尚处于起步阶段，缺乏系统性和实践性。
国外研究
国内研究
本研究旨在通过实证调查，了解当前大学生媒介素养的现状及其存在的问题，为高校开展针对性的媒介素养教育提供参考依据。
研究目的
具体而言，本研究将围绕以下几个问题展开探讨：（1）大学生媒介素养的总体水平如何？（2）不同年级、专业、性别的大学生在媒介素养方面是否存在差异？（3）影响大学生媒介素养的主要因素有哪些？（4）如何提升大学生的媒介素养水平？
研究问题
新媒体环境下大学生媒介素养概述
01
交互性
新媒体环境下，信息的传播不再是单向的，而是双向的、互动性的。大学生可以通过社交媒体、网络论坛等平台与他人进行交流和互动。
02
海量性
新媒体环境下，信息量巨大且更新迅速。大学生可以接触到来自全球各地的各种信息和观点。
03
多媒体性
新媒体环境下，信息以文字、图片、音频、视频等多种形式呈现。大学生需要具备处理和理解多种媒体信息的能力。
提升信息获取能力
01
具备良好媒介素养的大学生能够更有效地从海量信息中筛选出有价值的内容，提高信息获取的效率和质量。
02
增强信息分析和评价能力
具备良好媒介素养的大学生能够批判性地分析和评价媒体信息，避免受到虚假或误导性信息的干扰。
03
促进个人全面发展
具备良好媒介素养的大学生能够更好地利用新媒体资源进行自我学习和提升，促进个人全面发展。
大学生媒介素养现状分析
03
样本选择
从全国不同地区、不同类型的高校中随机抽取大学生作为调查样本，以保证样本的代表性和广泛性。
01
问卷调查
设计涵盖媒介接触、认知、理解和使用等方面的问卷，通过线上和线下方式发放给大学生填写。
02
访谈调查
选取部分大学生进行深度访谈，了解他们对媒介的态度、看法和使用习惯。
大学生接触的媒介类型丰富多样，包括报纸、杂志、电视、广播、网络等。
接触媒介类型
接触媒介频率
接触媒介目的
大多数大学生每天都会接触多种媒介，其中网络和社交媒体是他们接触最频繁的媒介。
大学生接触媒介的主要目的是获取信息、娱乐消遣、社交交流等。
03
02
01
大多数大学生对媒介有一定的认知，了解媒介的基本功能和作用，但对媒介的深层次运作机制和影响认识不足。
部分大学生对媒介内容的解读和理解能力较强，能够批判性地看待媒介信息，但仍有相当一部分大学生对媒介内容的理解停留在表面。
媒介认知
媒介理解
大多数大学生具备基本的媒介使用技能，如有哪些信誉好的足球投注网站信息、制作和发布内容等，但高级技能如数据分析、多媒体制作等掌握不足。
部分大学生积极参与媒介互动和社交活动，如评论、点赞、转发等，但仍有相当一部分大学生对媒介参与持观望态度或较少参与。
媒介参与程度
媒介使用技能
新媒体环境下大学生媒介素养存在的问题
01
02
媒介认知浅显
部分大学生对新媒体的认知仅停留在娱乐、社交等表面功能，缺乏对新媒体深入、全面的了解。
信息辨识能力弱
面对海量信息，大学生往往难以判断信息的真伪和价值，容易被误导和欺骗。
过度依赖新媒体
一些大学生沉迷于新媒体，影响学业和身心健康，甚至产生网络成瘾等问题。
缺乏有效整合
大学生在使用新媒体时，往往只是简单地获取信息或表达观点，缺乏对不同媒介资源的有效整合和利用。
传播虚假信息
部分大学生在新媒体上发布或转发未经证实的消息，造成谣言传播，扰乱社会秩序。
侵犯他人权益
一些大学生在新媒体上泄露他人隐私、进行人身攻击等，侵犯他人合法权益。
新媒体环境下大学生媒介素养提升策略
媒介认知教育的重要性
帮助大学生了解媒介的性质、功能、传播规律等，提高其对媒介信息的辨识能力。
教育大学生遵守媒介使用的相关法律法规，不传播虚假信息、不侵犯他人权益。
媒介使用的规范
指导大学生掌握信息检索、信息筛选、信息整合等技巧，提高其利用媒介解决问题的能力。
媒介使用的技巧
鼓励大学生积极参与媒介实践活动，如新闻采访、编辑制作等，提升其媒介实践能力。
媒介
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