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教育学测试试题分析

三人行教育教研组

一、选择题

单项选择题属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性、科学性、一定的灵活性等特点。這类试题一般知识

覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别易失分。要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要

同时选择两个以上的答案，也不要岀现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一

个，不可乱选。

选择题共有45小题，每题2分，共90分。因此，提高选择题的正确率对提高总分具有关键作用，选择题答题时不

可猜测，从去年的题来看，选择题侧重基础知识的掌握。因此在复习时要注意每一个小的知识点,以及不要把知识点

之间相互混淆。在答题时，如果确实不能回想起书本上的知识，可以采取排除法、逆推法、从问题岀发找答案等多种

方法。以下列岀几道2007年的考题加以分析：

1.知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，這一论述强调的学习动机类型是（）

A内部动机B外部动机C社会交往动机D自我提高动机

答案分析：选A。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目

标，行动本身就是一种动力。

解答這道题比较简单，只需知道什么是内部动机和外部动机即可。从字面意义也可以得岀答案。从题中给出的一句话

可以看出，强调学习动机要从人的内心加以调动，让人知不如让人爱好，让人爱好不如让自己从中感受乐趣。如果不

理解题中的意思也可以从给岀的几个答案进行倒推。

2.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

答案分析：选D。该内容为需要记忆的知识。這道题完全为识记内容，学科诞生标志是识记的重点，因此，对于重点

内容要加以注意，类似這类的题目如果不知道也只能猜测一个，如果能记住年份也未尝不是一个好方法。

3.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）

A•经验主义课程论B.学科中心课程论

C•存在主义课程论D.后现代主义课程论

答案分析：选B。学科中心主义课程，该课程流派的主要观点包括学校教学以分科教学为核心等。解答這道题需要强

调知识的内在逻辑和系统性的课程轮流派是什么，抑或知道以下四种课程中的两类或三类课程论指的是什么或大致指

什么。从答案中逆推也可以，但相对来说，這些题都不是很难，都侧重最基本的知识。

4.在美国公立学校发展史上做岀杰岀贡献，并被誉为美国公立学校之父”的教育家是（）

A•约翰.杜威B本杰明.弗兰克林

C•贺拉斯.曼D.亨利.巴纳德

答案分析：选C。美国公立学校之父”是确定的，选择C就需要知道其他三个人物所倡导的活动。如果不知道美国

公立学校之父”是哪一个，可以从四个答案中进行推。因而，从去年的考题来看，特别是选择题考察的都是一些最基

本，最需记忆的东西。

二、辨析题

辨析题即辨另吩析题，是近年来岀现的一种新题型，要求考生对试题所表述的基本概念和基本原理的正误进行判断，

进而对其理由作岀分析。這类题目的中心话题多是测试大纲所涉猎知识的重点、难点或容易发生歧义的问题，其观点

正误混杂，考生解答时往往容易顾此失彼”，這类试题的岀现有助于克服考生在学

习中的死记硬背现象，突岀了对考生理解能力、分析能力的考查，但同时也增加了试题的难度。答题时要

先明确判定对”(正确)或者错”(错误)，然后再进行分析。由于题目本身多为判断句，所以分析时，一般应先围绕

前半句分析，然后再围绕后半句分析，最后作岀结论。

例如，去年的考题中有這样一题：

教学模式即教学方法。

這样的题需要首先判断对错。此题认为教学模式即是教学方法肯定是错误的，第二部分可分析教学模式是什么，教学

方法是什么，为什么二者不能等同。二者有何相通之处，此部分是分析部分。最后，可稍带总结一下二者的基本内

涵、本质。

三、简答题

简答题即简单问答题的简称，主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生测试，也要

适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答。条目要清晰、要点要准确，不过，围绕要点所作的解说，可以相对自

由和随意一