部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇).pdfVIP

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教

案（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】

篇〗

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，

继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。

3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、

批评等不同的评价。

教学重点：

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

教学难点：

学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母

对巴迪的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.读题谈认识。今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。

通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很

有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励

父亲批评。

“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，

一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。这样一个有意思的题目，

让我们带着自己的感悟，读出味道来。再读课题。

2.复习交流：介绍作者。

出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。你能用课文中的话来说

说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？

师出示课件3：进行补充。

师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文

16段的部分内容。“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的

fatherandmother。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个……”

过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七

八岁的故事吧。

二、品读“童年的故事”

导学目标一（独立学习）

快速浏览课文，画出相关语句。母亲的评价~~~~~~父亲的评价--

我的表现…………

a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？

b.指名学生汇报。课件出示相关语句：

过渡：看来同学们都很用心地读了课文。如果“童年的故事”变

成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用

上人物的语言描写，忽略其他描写。可见咱们学习语文，不能只读读

课文，了解大致意思就行了，文章中的许多地方是值得我们去细细品

味、慢慢揣摩的。

导学目标二（合作学习）

(1)请同学们用自己喜欢的方式再读课文，品读“童年的故事”。

（抓住描写人物的动作、神态、语言、心理等语句，来体会人物丰富

的情感世界。）

(2)学生小组合作学习。

(3)全班交流，感受母爱的慈祥。

出示语句：

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你

写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，赞扬声雨点般落在我

的身上。

a.指名读，评价，抓神态“亮亮地、兴奋地嚷”感受母亲的激动、

开心、心花怒放。母亲眼睛亮亮地，她仿佛看到了什么？

b.抓语言“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”感

受母亲的惊喜，难以置信，觉得巴迪了不起。

c.抓动作她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。感受母亲不停

地赞扬巴迪，爱巴迪。

d.指导朗读：从母亲的语言、神态、动作我们都可以感受她对巴

迪热烈、浓浓的母爱，现在你就是巴迪的母亲，请你夸夸巴迪吧。

e.母亲这么热情洋溢的赞美巴迪，他会怎么样呢？

f.出示：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

抓神态“腼腆”感受巴迪的难为情，不好意思。

引导读：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂

亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围

描上了一圈花边。

抓“整个下午”、“认认真真”“最漂亮的花体字”感受巴迪的期

望、自豪。我在自豪感中、焦急中急切地盼望父亲早日回来，因此他

觉得时间过得那样缓慢，每分每秒都是那样漫长。

引导读：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。读读这个

句子你有什么感受你仿佛看到了什么？

引读：整个下午巴迪都怀着自豪感期待父亲的回来。等啊等啊，

终于到了七点钟

巴迪屋里不停地转来转去，都已经七点一刻。

巴迪迫不及待地到门口张望，一直到七点半。

快到八点时，巴迪的父亲终于