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幼儿同伴冲突及解决策略

摘要：幼儿在交往过程中，发生冲突是非常常见的现象，很多意想不到的事情都会成为幼儿冲突的原因。幼儿同伴之间的冲突不仅可以帮助幼儿更好的学会与同伴沟通交流的技巧，还可以促进幼儿身心的成长的，帮助幼儿更好的适应社会。但是我们更应该认识到，幼儿同伴之间冲突一旦无法得到合理的解决，会给幼儿未来的身心发展造成及其严重的伤害。所以我们要采用正确的解决策略来处理好幼儿同伴之间的冲突问题，促进幼儿在未来更加快乐健康的成长。

关键词：幼儿；冲突；类型；策略

一、引言

在幼儿的日常交往中，幼儿之间因为利益冲突，肢体碰撞，语言冲突，个人主义等原因引起的幼儿之间的口舌之争及打闹现象，幼儿之间的冲突多体现在肢体和语言上，在发生冲突时，有的幼儿非常具有攻击性，如采用抓、咬等伤害性动作，有的幼儿非常被动逃避，不知所措，还有部分幼儿会懂得主动寻找家长或者老师的帮助。幼儿之间的冲突绝不仅仅局限在肢体之间的冲突上，其更多的表现是在幼儿之间有各自的想法，并坚持己见的过程。在日常生活以及幼儿园的正常教学活动中，幼儿之间冲突时有发生，但是在处理幼儿之间的冲突时，由于幼儿教师的个人经验以及教育背景的影响，往往不能以最佳的方式来解决幼儿之间的冲突，很多家长朋友们由于自身素质的高低不同，对于幼儿之间的冲突解决千差万别，这样就不能最大程度的锻炼幼儿的社会适应能力、沟通交流能力。因此，我们要帮助幼儿之间建立互帮互助的氛围，帮助幼儿之间多多理解对方，培养幼儿之间的沟通交流，摒弃个人主义思想，融入社会大家庭，促进幼儿智商和情商的共同进步。

二、幼儿同伴冲突的类型

（一）积极性冲突

积极性冲突指的是幼儿生活或者游戏中为了维护规则或者个人尊严而产生的冲突。幼儿同伴之间在相互玩耍过程中，有的幼儿不遵守游戏的规则，而幼儿之间往往都不会选择向对方妥协，而是坚持自己的想法以及目的，幼儿阶段思维仍然以自我为中心，幼儿阶段的沟通合作精神明显不足，不懂的正确表达自己的需求，在沟通不到位时，往往就会产生攻击的行为。如在幼儿园排队饮水时，有的幼儿不遵守排队的规则，直接挤进去接水喝，排队的小朋友就会指责这种行为，一旦不遵守规则的小朋友仍不知悔改，且态度强硬就会引发幼儿同伴之间的冲突。

（二）中性冲突

中性冲突指的是幼儿之间没有明显的肢体或者语言的冲突，而是以另一方的自我发泄或者委屈的冲突形式。在幼儿园的教育教学活动中，或者游戏当中，由于资源的限制，如滑滑梯一般就一到两个，小朋友必须要按照优先顺序使用，但是在实际的过程中，非常容易出现因为抢夺玩耍的顺序，导致幼儿之间产生冲突。交往资源种类比较丰富，从物品到空间的占用，游戏机会的选择，角色的扮演支配等等。有的幼儿有时会为了自己的个人需求，从而不顾一切的抢夺其他幼儿合理占有的资源，从而导致其他幼儿出现委屈或者攻击性行为等。幼儿的交往过程中，家长以及幼儿教师在其过程中参与的最多，需要解决的冲突问题也最多，因为，为了合理解决幼儿之间的冲突，促进幼儿的身心发展，幼儿教师和家长都必须能够采取合理，有效的解决对策。

（三）消极性冲突

消极性冲突指的是幼儿故意破坏或者干扰他人行为的活动，对其他幼儿造成了一定的影响或者危害。如有的幼儿为了引起他人的注意，喜欢搞一些小动作，捉弄别人，揪女生的辫子，争抢别人的滑滑车，给其他幼儿起外号等等方式，导致了幼儿之间的冲突和矛盾加深。导致幼儿无故做出挑衅和攻击性动作，可能还是因为由于父母常年在外，导致幼儿成为留守儿童，缺乏充足的关爱和正确的教育，造成心理的扭曲，从而才会故意采取一些极端的行为，以获取老师和同学们的关注。除此之外，幼儿挑衅动作或者攻击性行为，还可能受到父母或者成长环境的不良影响，有的父母在教育幼儿的过程中，没有采取科学合理的方式，更多的采用打骂，体罚等方式，长此以往，幼儿也会不断的学习父母的处理事情的方式和思维，采取简单粗暴的方式来处理交往过程中产生的一些问题。当然，在幼儿的成长环境中，幼儿教师的教学方式也特别的重要，如果幼儿教师的态度恶劣，采取恐吓，责罚等手段，也会导致幼儿在交往过程中富有攻击性，从而造成幼儿之间的冲突不断。

三、幼儿同伴冲突的解决措施

幼儿同伴之间冲突的解决，对于达到幼儿教育的目的，提高幼儿能力的成长，具有非常重要的意义，因此，综上分析，可以总结如下几点解决策略：

（一）提高幼儿的人际交往能力

1.提高幼儿的社会认知能力

帮助幼儿在交流互动中，能够充分的理解和感受对方的需求，能够很好的控制自己的情绪，通过设立情感的换位思考的情景，来让幼儿站在对方的位置来进行体验，从而帮助幼儿认识到，这件事如果发生在我的身上，我会有怎样的感受等。还可以通过在游戏中不同角色之间的扮演转换，模拟现实中发生的一些问题，让幼儿在不同角色之间的转换中，发展和丰富自己的社会