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让爱在日常教育工作中熠熠闪光

摘要：陶行知先生认为，教育是爱的教育，没有爱就没有教育，学校和学生都是我们的“爱人”。做好我们教育工作的首要条件就是热爱孩子。在小学的教育工作中，我们除了教给孩子知识，更多地要让孩子感受到学习的快乐，从而燃起孩子对学习的热情。本文就是根据自己的日常经验对如何在日常的教育工作中进行爱的教育进行阐述，以供广大一线语文教师参考。

关键词：小学教育爱的教育

陶行知先生曾说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”作为一名从事教育工作20多年的老教师，关爱孩子，言传身教等这些词语早已经融入了我的骨髓中，成为了我日常教学生活的一部分。虽然我现在已经快到不惑之年，已经过了嬉笑玩闹的时候，但我面对的是一群天真可爱的孩子，必须时刻保持一颗童心，把阳光洒向每一个孩子。陶行知先生认为，教育是爱的教育，没有爱就没有教育，学校和学生都是我们的“爱人”。做好我们教育工作的首要条件就是热爱孩子。作为一名小学老师，我深深感到肩上责任的重大。在小学的教育工作中，我们除了教给孩子知识，更多地要让孩子感受到学习的快乐，从而燃起孩子对学习的热情。小学的孩子年纪小，注意力集中的时间短，自控能力比较弱，如何让我们的日常工作时刻充满着活力呢？又如何让我们的各项工作真正实现高效呢？我认为，爱是教育中必不可少的东西，要想真正实现日常教育工作的高效实用，应从以下几方面入手：

创设良好的师生关系建立爱。

孔子曰：“亲其师才能信其道。”良好的师生关系是实现教育目标的前提。学生的情绪直接影响他对学习的兴趣，喜欢一个老师就会喜欢他的课堂，就会喜欢和老师一起学习，共同讨论，也才能更有效地提高这门学科的成绩。所以在日常的教学工作中，教师要充分尊重学生，信任学生，融入学生，学会蹲下身来倾听孩子的内心世界。尤其是面对那些后进生或调皮的顽固分子，我们更应该多关注他们的各个方面，在课堂上多多给这样的孩子一些够得着的机会，并多多鼓励他们，激发他们的潜能，让他们重新建立起自信。在生活上，教师也要多多关心孩子的一言一行，及时发现他们的问题，如学习中遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，学习后对自己的成绩不满而感到忧虑，生病不舒服、住校生想家等等，教师都要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱，从而在感情上拉近师生的距离。时间一长，孩子就会被你的真诚所感动，自然也会打开心扉真正地接纳你成为他的朋友。孩子喜欢你，就会喜欢你的所有，学习上的排斥心理也就消除殆尽了，学习成绩自然就实现了高效。我们学校就是一所住校走读兼有的学校，每年开学，住校生离开了父母温暖的巢，孤身一人开始住校生活，心理上难免会有很大的落差，尤其是那些心理承受能力弱的孩子，在面对这样的情况时就会出现种种纷繁复杂的情绪。每当这个时候，我就化身为温柔的母亲，提前为这些孩子准备好暖心的小礼物，课下经常把这样的孩子搂在怀中，和声细语地和他们聊家常，说笑话，打消他们的畏难情绪，使他们觉得在校也有一个妈妈爱着他们。慢慢地，教室里的哭声少了，欢声笑语多了，课堂上的氛围也更加融洽了，课堂教学的质量也就夯实了。

利用教材让孩子学会感受爱。

语文教材是教师对学生进行情感陶冶的载体。小学语文教材中，无论是严谨的长篇华文，还是优美的短篇小诗，无论是文言文还是现代文，都是教师进行情感教育的模本。在日常教学中，教师应注重挖掘出课本中极富感情的内容，搭建学生和文本对话，和人物心灵对话的平台，引导学生历经分析、理解、品味、鉴赏的思想过程，从而感染心灵，陶冶情操。如苏教版教材四年级课文《第一次抱母亲》一文中，作者通过细腻的笔触刻画了母亲辛劳、慈爱、坚强的形象，表达了自己对母亲深深的愧疚和自责。在教学中，我通过指导学生读文，找到文中的三个“没想到”体会作者内心的难过，然后从我的语言描写中感受母亲的伟大，这样前后产生强烈对比，激发学生内心对母亲的那份爱意，再用音乐渲染氛围，通过教师范读、引读的方式，使学生的情感和作者产生强烈共鸣，从而体会了母爱的力量，学会了回报自己的母亲。在学习的最后，我让学生展开想象，以作者的口吻想象写一段作者抱着母亲想到的内容。这样，孩子们在读中悟到了文章的情感，在写中升华了文章的主题，真正做到了情真意切。再比如《“番茄太阳”》一文中传递的是一种乐观向善的精神，作者在人生的低谷碰到了一个五岁的盲童，她的乐观善良感染了“我”，让“我”重新拾起了对生活的信心。在教学中，我先让学生找出“我”心情变化的过程，再找出描写盲童爱笑、善良、乐观的句子，体会孩子身上的可贵品质，接着寻根问底，找出“我”变化的根本原因。在教学的结尾处，我问学生：“文章中多次出现了‘番茄太阳’，它们的内涵一样吗？除了盲童，你觉得还有谁也是‘番茄太阳’呢？”孩子们在讨论中明白了，只要是那些积极向上的、能够带给别人温暖的人