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牧场之国说课稿（精选3篇）

牧场之国说课稿1

设计理念：

《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品

德修养和审美情趣的提高，使他逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、

美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义

务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。__描写了荷兰美丽的田园风

光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷

兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中

实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与

顿悟。

设计思路：

根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定

为：

1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟__语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运

用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，

体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对

美好大自然的向往之情。

教学重点：

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧

妙运用，感受__语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：

让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教法设计：

1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。__是一篇略读课文，而且语言生动，意境开

阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生

理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他把课文读通、读懂、读深，

进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从

而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的

技巧。

2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同

时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的.方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学

生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷

兰牧场的美丽，得到美的享受。

学法设计：

因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年

级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读

感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议

的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定

扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿

整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学务。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

（荷兰风景图片欣赏）教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3——

9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便

有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之

国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人又称他为

牧场之国。今天我就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）

二、初步阅读，感知牧场之美

1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一

定要做到字字入目。

2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

3、感受__的总分结构。

三、深入阅读，欣赏牧场之美

（一）走进白天的牧场

1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。

2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。

3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，

如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断

学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷