部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 教学设计.pdfVIP

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快乐读书吧：读古典名著,品百味人生

【核心素养目标】

文化自信：走进中国古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：了解故事内容，感受古典名著的文体特点、语言特点。

思维能力：了解阅读古典名著的方法，走进书本，走进人物，品读精彩故事。

审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，乐于与大家分

享课外阅读成果。

【课前解析】

本册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名

著。这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

由于阅读整本古典名著对学生来说有一定难度，因此，本次“快乐读书吧”把《西游记》

作为重点推荐书目，而对《三国演义》《水浒传》《红楼梦》整本书的阅读则不作硬性要求，

如果学生学有余力，也可以去读更多。《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力

的古代小说，讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、

孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法

的精彩片段，正是选自本书教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等

人物形象，有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。

【教学目标】

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

3.学习阅读古典名著的基本方法。

【教学重点】

1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

【教学难点】

学习阅读古典名著的基本方法。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】机动

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【教学过程】

第一阶段

一、猜人物，揭课题（出示课件3-5）

1.教师谈话导入猜人物：今天老师给大家带来了一本书，让我们先一起看看书中的几位

主要人物，猜猜他们是谁。

2.课件出示：

（1）碓嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银钉。一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。脑后鬃

长排铁箭，浑身皮糙癞还青。（预设：猪八戒）

（2）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一

领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（预设：沙僧）

（3）凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。朗朗明

珠上下排，层层金线穿前后。（预设：唐僧）

3.指名猜人物,引导学生说说猜测的理由。

4.教师小结：诸葛亮足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观

园里的林黛玉多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故

事。（出示课件6）

5.揭示课题:这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的《西游记》一书,去感受古典名

著的魅力。（出示课件7）

6.组织全班初步交流对《西游记》的认识:看来大家对《西游记》这本书非常熟悉,谁来

分享一下你知道的关于《西游记》的信息?

预设:关于作者、文学史上的地位、书中人物、印象深刻的故事、相关影视剧作品……

7.教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永

不停歇的脚步。让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭

出的取经之旅。（出示课件8）

（设计意图：教学时通过字谜游戏的方式导入“快乐读书吧”引发学生对故事人物特点

的回顾与思考，有助于激发学生对文本阅读的兴趣。）

二、通过目录,了解体裁

1.出示目录,引导学生边读边思考:读读《西游记》的目录，说说它和你以前读过的书的

目录有什么不一样吗?（出示课件9）

预设:

(1)全书分了若干章节,称为“回”。

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(2)(2)一个故事由一回或者几回组成。

(3)每一