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2023四年级数学下册一小数的意义和加减法(练习一)教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为北师大版四年级数学下册“小数的意义和加减法(练习一)”。教学内容主要包括小数的含义、小数的读写、小数点的作用,以及小数加减法的运算规则和实际应用。这些内容与学生在三年级学过的整数认识、加减法运算有着紧密联系,在此基础上,进一步扩展到小数的认识与计算。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已掌握整数的加减法运算,能够理解数位的意义和位值原则。在此基础上,通过本节课的学习,学生将能够理解小数点的位置代表的数位价值,掌握小数的读写方法,并能运用小数加减法解决实际问题。教材内容的设置旨在帮助学生构建完整的数概念体系,提升学生的数学应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习小数的意义和加减法,使学生能够:
1.增强数感,理解小数与整数的关系,认识到小数是数系的重要组成部分;
2.建立符号意识,掌握小数的读写方法,理解小数点的位置意义,能够正确表达小数;
3.提高运算能力,熟练掌握小数加减法的运算规则,解决实际问题;
4.培养问题解决能力,运用所学知识解决生活中的小数计算问题,感受数学在生活中的应用。
学习者分析
1.学生已经掌握了整数加减法的运算规则,理解了数位的意义和位值原则,能够进行简单的整数计算。此外,学生在三年级学习了分数的基本概念,对小数的概念有了初步的了解。
2.在学习兴趣方面,学生对数学学习的兴趣有所差异,但普遍对与生活实际相关的问题表现出较高的兴趣。就能力而言,大部分学生具备基本的运算能力和逻辑思维能力,但在问题分析和解决方面能力参差不齐。在学习风格上,部分学生喜欢通过直观操作和具体实例来学习,而另一些学生则更倾向于抽象思考和理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:小数点的位置容易混淆,导致读写错误;在小数加减法运算过程中,可能会出现数位对齐不准确、计算错误等问题;对于一些学生来说,将小数概念与生活实际相结合,解决实际问题可能存在一定难度。因此,在教学过程中,需要针对这些潜在困难进行有针对性的指导和支持。
教学方法与策略
为了实现本节课的核心素养目标,充分考虑学生的学习者特点,将采用以下教学方法与策略:
1.讲授与讨论相结合:
在课堂导入阶段,采用讲授法向学生讲解小数的意义、读写方法和加减法运算规则。在教学过程中,适时提出问题,引导学生进行思考与讨论,激发学生的思维活性。例如,在学习小数点位置的意义时,提问学生:“为什么小数点的位置会影响数值的大小?”通过讨论,帮助学生深入理解小数的概念。
2.案例研究:
结合教材中的实例,引导学生分析小数在实际生活中的应用,培养学生的问题解决能力。例如,研究购物时的小数加减法计算问题,让学生了解数学与生活实际的联系。
3.项目导向学习:
将学生分成小组,针对某一实际情境,如购物清单、身高体重统计等,设计小数加减法计算的项目。学生在完成项目的过程中,自主探索小数的运算规则,提高团队协作和问题解决能力。
4.教学活动设计:
(1)角色扮演:让学生扮演商店老板和顾客,模拟购物场景,运用小数进行加减法计算,增强学生对小数运算的理解。
(2)实验:设计数轴实验,让学生通过移动小数点,观察数值的变化,从而深入理解小数点的位置意义。
(3)游戏:设计小数加减法运算游戏,如“速算比赛”,提高学生的运算速度和准确性。
5.教学媒体和资源使用:
(1)PPT:制作包含小数概念、读写方法、加减法运算规则等内容的PPT,形象直观地展示教学内容,便于学生理解。
(2)视频:播放与小数相关的教学视频,如动画演示小数点位置的移动,帮助学生形象地理解小数的概念。
(3)在线工具:利用数学学习软件或网站,为学生提供丰富的学习资源和小数计算练习,帮助学生巩固所学知识。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解小数的意义和加减法的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“小数和整数有什么关系?”激发学生思考,为课堂学习小数内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,提高学生学习小数的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的分数知识,帮助学生建立分数与小数之间的联系。提出问题,检查学生对分数的掌握情况,为学习小数新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解小数的意义、读写方法和加减法运算规则,结合购物小票等实例帮助学生理解。突出小数点的
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