2023四年级数学下册 一 小数的意义和加减法（练习一）教案 北师大版.docxVIP

2023四年级数学下册一小数的意义和加减法（练习一）教案北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版四年级数学下册“小数的意义和加减法（练习一）”。教学内容主要包括小数的含义、小数的读写、小数点的作用，以及小数加减法的运算规则和实际应用。这些内容与学生在三年级学过的整数认识、加减法运算有着紧密联系，在此基础上，进一步扩展到小数的认识与计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握整数的加减法运算，能够理解数位的意义和位值原则。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够理解小数点的位置代表的数位价值，掌握小数的读写方法，并能运用小数加减法解决实际问题。教材内容的设置旨在帮助学生构建完整的数概念体系，提升学生的数学应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习小数的意义和加减法，使学生能够：

1.增强数感，理解小数与整数的关系，认识到小数是数系的重要组成部分；

2.建立符号意识，掌握小数的读写方法，理解小数点的位置意义，能够正确表达小数；

3.提高运算能力，熟练掌握小数加减法的运算规则，解决实际问题；

4.培养问题解决能力，运用所学知识解决生活中的小数计算问题，感受数学在生活中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数加减法的运算规则，理解了数位的意义和位值原则，能够进行简单的整数计算。此外，学生在三年级学习了分数的基本概念，对小数的概念有了初步的了解。

2.在学习兴趣方面，学生对数学学习的兴趣有所差异，但普遍对与生活实际相关的问题表现出较高的兴趣。就能力而言，大部分学生具备基本的运算能力和逻辑思维能力，但在问题分析和解决方面能力参差不齐。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观操作和具体实例来学习，而另一些学生则更倾向于抽象思考和理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：小数点的位置容易混淆，导致读写错误；在小数加减法运算过程中，可能会出现数位对齐不准确、计算错误等问题；对于一些学生来说，将小数概念与生活实际相结合，解决实际问题可能存在一定难度。因此，在教学过程中，需要针对这些潜在困难进行有针对性的指导和支持。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑学生的学习者特点，将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

在课堂导入阶段，采用讲授法向学生讲解小数的意义、读写方法和加减法运算规则。在教学过程中，适时提出问题，引导学生进行思考与讨论，激发学生的思维活性。例如，在学习小数点位置的意义时，提问学生：“为什么小数点的位置会影响数值的大小？”通过讨论，帮助学生深入理解小数的概念。

2.案例研究：

结合教材中的实例，引导学生分析小数在实际生活中的应用，培养学生的问题解决能力。例如，研究购物时的小数加减法计算问题，让学生了解数学与生活实际的联系。

3.项目导向学习：

将学生分成小组，针对某一实际情境，如购物清单、身高体重统计等，设计小数加减法计算的项目。学生在完成项目的过程中，自主探索小数的运算规则，提高团队协作和问题解决能力。

4.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，模拟购物场景，运用小数进行加减法计算，增强学生对小数运算的理解。

（2）实验：设计数轴实验，让学生通过移动小数点，观察数值的变化，从而深入理解小数点的位置意义。

（3）游戏：设计小数加减法运算游戏，如“速算比赛”，提高学生的运算速度和准确性。

5.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作包含小数概念、读写方法、加减法运算规则等内容的PPT，形象直观地展示教学内容，便于学生理解。

（2）视频：播放与小数相关的教学视频，如动画演示小数点位置的移动，帮助学生形象地理解小数的概念。

（3）在线工具：利用数学学习软件或网站，为学生提供丰富的学习资源和小数计算练习，帮助学生巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的意义和加减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“小数和整数有什么关系？”激发学生思考，为课堂学习小数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数知识，帮助学生建立分数与小数之间的联系。提出问题，检查学生对分数的掌握情况，为学习小数新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的意义、读写方法和加减法运算规则，结合购物小票等实例帮助学生理解。突出小数点的