初中历史课堂活动设计.pptVIP

眼看订单就要完成了，可是连日干旱，使得作为动力的水源明显不足，水力纺纱机和水力织布机都无法正常的运转，这可怎么办？进行动力改革万能蒸汽机由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂一年四季都能进行有序生产，很快库房里积压的产品越来越多，如何才能将产品更快的运销到世界各地呢？史蒂芬孙的火车机车进行交通工具的革新1787年宪法行政权总统司法权最高法院立法权国会可否决国会法案可弹劾总统任命司法官员需参议院确认任命联邦法官可宣布法律不合宪法可宣布总统违宪【案例】《美国1787年》宪法（三）课堂活动方式的选择个体活动、合作活动听、说、读、写、议、演、作（动耳、动口、动手、动脑）“我阅读，我积累！——阅读中积累你说！我说！大家说！——讨论中成长“我演秦始皇！”——表演中体验、没有硝烟的对垒！——辩论中思考“我在历史现场”！——调查中触摸“历史的回声”——访谈中感受“心随笔舞”——习作中升华历史在我手中重现！——制作中运用做只历史的九头鸟——网络中拓展（三）课堂活动方式的选择自主活动、合作活动听、说、读、写、议、演、作（动耳、动口、动手、动脑）最实用方式：“史料——情境——问题”式活动课堂设问有效合理问题的设计不尽合理。问题设置数量太多，缺乏核心问题；问题缺乏多向性思考，题型比较单一；问题缺乏思维含量，没有必要进行讨论；问题理论性太强，学生只能照着课本读书；问题假大空，学生无从下手。问法三：这些革命根据地与中心城市的相对位置是怎样的？注：1929年—1932年红军创建的主要革命根据地有：赣南闽西中央革命根据地、闽浙赣革命根据地、湘赣革命根据地、鄂豫皖革命根据地、湘鄂西革命根据地、川陕革命根据地等。问法一：观察左图，说说该图反映井冈山革命根据地开辟了一条怎样的革命道路？问法二：这些革命根据地的地理位置有怎样的特点？问题的有效性“中国在鸦片战争中有获胜的可能吗？（假）古代东方文明与西方文明有什么差别？（大）辛亥革命爆发的原因、历史意义？（空）课堂设问有效合理问题有内涵（有思维含量）问题有梯度（符合不同学生的认知水平）问题有引领（紧贴教学主题）问题有开放（有思考的余地和空间）核心是：问题引导思考（四）活动评价的有效性引导性激励性针对性【案例】“军舰上怎么可以养狗呢”【案例】“把蒋介石送德育处””中世纪的《圣母与圣子图》初中历史学生课堂活动设计西安爱知中学张艳一、需要学生的课堂活动二、叩问学生的课堂活动三、寻找课堂活动的有效性（一）活动目标的定位（二）活动内容的选择（三）活动方式的选择（四）活动评价的有效性四、学生课堂活动发展的方向提纲一、需要学生的课堂活动丰富历史课程资源的需要【案例】：文革访谈三维目标有效结合的需要【案例】：文字教学历史学科特点的需要【案例】：传说与史实二、叩问学生的课堂活动生生互动——生生胡动（混乱化：教师“无法”与学生“无序”）内容需要——形式需要（浅薄化：思维“不动”与行动“胡动”）当堂活动——预先排演（虚假化：学生活动变师生“作秀”）预先设计——随机活动（随意性：导致混乱、无序、低效）谈话多了，但真正意义上的对话不多；提问多了，但真正意义上的问题不多；活动多了，但真正意义上的体验不多；参与多了，但真正意义上的自学不多；交流多了，但真正意义上的讨论不多。三、寻找课堂活动的有效性活而不乱——有序性动而有效——有效性为理解历史而动为发展思维而动（一）活动内容的有效性教学重点、难点的交叉点上【案例5】《鸦片战争的硝烟》中“珍爱生命、远离毒品”的教学活动【案例6】《鸦片战争的硝烟》活动设计内容：《南京条约》的内容、鸦片战争的影响方式：分析签约图片、分析“二毛”的困境资源：《南京条约》、模拟史料目标：理解《南京条约》的内容和鸦片战争的影响观察《南京条约》签订的地点、双方签约时的服饰、神态、姿势这些细节，能说明问题？（不对等、不平等）二毛的困惑二毛在上海黄浦江畔，开了一家土布店。他虽弄不明白朝廷和洋人之间到底是怎么回事，但他发现生意越来越难做了：税收