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5雷锋叔叔你在哪里

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教学过程：

二次备课

一、自主学习

（一）定向导学（激趣导入，解读目标）

小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

（二）自主学习，诊断学情。

二、合作探究

（三）合作学习（组内合作，解决疑难）

组内合作，解决疑难，朗读展示：

1.朗读课文，达到正确流利。能正确背诵课文。

自我评价

家长评价

小组评价

1.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2.全班评价。（我想表扬因为。

我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）

3.纠正易读错的字音。

预设：“锋”、“曾”“泞”“荆”“莹”都是后鼻音：“曾”是平舌音，又是多音字，在本课读ceng；“泞”读四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2.常规识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.趣味识字

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌、做动作等识字方法，展示的同学要说一下是怎么猜或编出来的？）

（四）释疑质疑（深度探究，释疑质疑）

预设：师补充

编谜语：南边来了一只狗。（献）

做表演认识：迈觅踏

4.多音字

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

曾（zēng）子曾（céng）经

蒙（méng）面蒙（mēng）骗蒙（měng）古包

2.指名选择正确读音。

3.学生齐读。

5.指导书写生

1.会写字：（小组展示）

（1）投影展示自己书写在田字格里的字。

（2）学生评价谁写的正确美观，并对写不好的字提出合理修改建议。

2.出示易写错的字：

告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。

预设：滴：右半部，不要写成“商”。

洒：不要写成“酒”。

泥：字右下的“匕”先写撇。

泞：宝盖宜小，横要略长。

3.教师边范写生字边讲解：

预设：“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

4.学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

5.评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。（1） 展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：四字词语：四处寻觅

动词：沿着寻找抱着冒着背着踏着洒下乘着寻觅找到献出出现

三、交流展示

（五）展示点评（成果交流，展示点评）

创意朗读，

读中体会。

学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

分角色朗读。

3、小组讨论、交流。并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？

4.展示创意表演。

（六）点拨升华（精讲点拨，师生互动）

其他学生评价，颁发优秀表演奖。

四、巩固提升

（七）巩固训练，拓展延伸背诵课文

仿写句段1、闭眼，老师有感情读课文，你的眼前出现了怎样的画面？

2、交流出现的画面。

读好2、4段。抓住关键词语，如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等展开想象。

3、用不同形式来读1——4段。

自由默读，你发现写法上有什么规律？男女生互读，师生对读，、练习背诵。

4、乘着温暖的春风……引读第五段。

（1）、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。

哪里需要献出爱心，（）。

（2）思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？

（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

联系全诗，深层含义：生活中也有很多活雷锋，奉献爱心成为他们每个人的自觉行动。）

5、结合生活中的例子，谈身边的活雷锋。

（八）检查总结（达标检测，小结作业）

1.学习了