深挖课程资源,优化道德与法治课教学 .pdf

深挖课程资源，优化道德与法治课教学

关键词：课程资源整合优化道德与法治课教学

内容摘要：新材料、新观念是道德与法治课区别于其他学科的

标志，道德与法治课的课堂教学应将教科书与学生生活实际、现实中

的热点敏感问题结合起来，积极的开发和利用课本所蕴含的课程资

源，有效的激发学生的学习兴趣和内在动机。我们在使用现有资源的

同时也要不断的发现、利用教学过程中存在的资源，并创造新的课程资

源。因此，我们教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，学会整

合并优化课程资源，使之更好的为课程实施和教学服务。

2011版思想品德课程标准强调“教师要在合理使用教材的基础

上，应创造性地组织教学内容”，同时还要“根据教学目标的需要，开

发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务”。因此，我

们教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，学会整合并优化课程资

源，使之更好的为课程实施和教学服务。我认为挖掘一切有利于道德与

法治课教学的资源，激发学生的学习兴趣，具体可以从以下几个方面去

实施：

一、加强学科渗透，整合学科资源

“他山之石，可以攻玉”，学科间相互渗透相互蕴涵是新课改的

重要内容之一。教师要开发整合相关联的学科知识，挖掘其中的思想

品德教育成分，极大地发挥教材的最优化。比如在讲授“开放”发展

理念时，我让学生谈谈历史课上所学的清朝闭关锁国政策的影响及危

害，使其充分认识到我国实行对外开放的必要性，胜于老师简单的说

教。在讲授《家的意味》时，我首先让学生搜集整理了歌颂父母之爱的

古诗、歌曲、散文等，然后让学生展示，在展示的过程中，学生联系自

身实际深切感受到了父母深深的爱，这一节课中，就加强了道德与法治

课与语文、音乐学科的渗透，育人效果明显。

知识本身是一个完整的系统，各个领域是相互关联的，道德与法

治学科与其他学科有着千丝万缕的联系，只要潜心挖掘，有机整合，

不仅能激活学生的思维，使学生轻松掌握本学科知识，更能激发学生的

兴趣，培养学生的知识迁移能力。

二、关注学生生活，捕捉德育资源

道德与法治课以帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民为

核心，坚持回归生活、以生活为本的基本理念。新课程改革强调教学要

“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道德与法治课教学应该把握

的一个方向性原则。在我们的学生中，每天都在发生着大大小小的事情，

这些看似平常的小事都可以成为道德与法治教师教学中的典型事例。在

教学中我们要善于捕捉学生带有普遍性的典型思想和身边的典型“小

事”，适时的进行道德品质教育，可以提高学生的思想认识，培养学生

良好的行为习惯和优良品质。比如在讲授《青春飞扬》时，我要求同

学们讲述一个自己因自信而走向成功的故事，学生充分思考后，我让学

生勇敢的站起来讲给老师和同学听，可是只有一个学生站了起来，我趁

机教育学生：“同学们，自信是成功的基石，刚才这位同学勇敢的展示

就是自信的表现，希望大家在今后的学习和生活

中，要向这位同学学习，相信自己的才能，勇敢的展示自己，这样才

能把自己的潜能发挥出来，一步步走向成功。”学生们听后都点了点

头，表示了赞许。

学校无小事，处处皆育人。学校是学生每天生活学习的地方，学

校的每一个地方、每一件设施、每一项活动都是可以挖掘利用的教育资

源，学生的一举一动，一言一行都可以成为鲜活的资源，教师可以根

据教学内容，选择相关的学校教育资源有效的利用。

三、开展社会实践，挖掘乡土资源

课程标准指出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外

的各类教育机构和各种教育渠道。因此我们思想品德教育要走出课堂，

走出学校，让学生在社区生活中自主活动，体验成长。我们学校坐落在

青少年红色教育基地——汪洋台旁边，每年新生入学时，我们就带领着

学生参观汪洋台展览馆，聆听抗日英雄们英勇牺牲的故事，教育学生

珍惜来之不易的学习机会，培养学生的爱国情怀。清明时节，我们带着

学生祭扫烈士陵墓缅怀先烈，激发其学习斗志，起到了良好的育人效果。

因此我们要充分利用校本资源，积极组织社会实践，还可以广泛开展各

种文体活动，如组织文艺演出、举行运动会、演讲比赛、辩论赛等，让

学生在活动中学会学习，学会生活，学会做人，学会做事，既能培养学

生的创新精神，又能提高学生的实践能力。

四、抓住时事热点，开发社会资源

思想品德课程标准再次强调：国情作为初中思想品德课程的重要

教学内容，不仅是国家意志的体现，而且是学生成长的需要。当今的

中学生不仅关