8年级上册语文部编版教案第六单元课外古诗词诵读《如梦令》教案.pdfVIP

8年级上册语文部编版教案第六单元课外古

诗词诵读《如梦令》教案

《如梦令（常记溪亭日暮）》教案

一、教材分析

部编版八年级上册教材中涉及的李清照词作品共两首，分别为课内的

《渔家傲（天接云涛连晓雾）》和课外诵读部分的《如梦令（常记溪

亭日暮）》。《如梦令（常记溪亭日暮）》写于早年少女时期，为婉约派

小令，格调清丽，浅显易懂。

二、学情分析

八年级学生对中国古诗词有了一定的了解，有一定的欣赏诗歌的能力。

但对于古诗词的理解往往存在程式化的理解，缺少结合文意的正确、

个性解读。本节课主要引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗

词，教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法。

三、教学目标

1.知识与能力：了解《如梦令》这首词的主要内容，体会蕴含的生活

气息和欢快的旋律。

2.过程与方法：搜集李清照的一些词，让学生在欣赏中多角度、多方

位的了解其诗词风格以及性格。

3.情感、态度与价值观：通过学习，让学生明白：经典不只是用来

仰望，而应该是被感知。从原生态中领略生动的经典神韵。

四、教学重难点

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教学重点：了解《如梦令》这首词的主要内容，体会蕴含的生活气息

和欢快的旋律。

教学难点：通过学习，让学生明白：经典不只是用来仰望，而应该是

被感知。从原生态中领略生动的经典神韵。

五、教学方法

讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法

六、课时安排

1课时

七、教学过程

1．导入新课

有这么一个人：被称为第一女词人，婉约之宗，猜猜她是谁？

预设答案：李清照

宋代是词最繁盛的时期，形成了两大词派：豪放派和婉约派。

引导学生了解婉约派和豪放派。(引导学生了解两大词派的特征)

豪放派：视野开阔，气势恢宏雄奇，浪漫、豁达、积极向上。代表词

人有苏轼、辛弃疾等。

婉约派：婉转含蓄，心思缜密，柔婉温和。代表词人有李清照、柳永，

欧阳修等。

2.诗歌赏析

这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句

含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误

入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽

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而意不尽。

开头两句，写沉醉兴奋之情。“常记”明确写出追述点在“溪亭”时间是

“日暮”，饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二

字写出了心底的欢愉。“不知归路”也曲折传出流连忘返的情致。

中间两句接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人

流连。

最后一句，一连两个“争渡”表达了词人急于从迷途中找寻出路的心情。

正是由于“争渡”所以又“惊起一滩鸥鹭”。至此词戛然而止，言尽而意

未尽，耐人寻味。

这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和怡然的心

情融合在一起，写出了青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷

丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不饰雕琢，富

有一种自然之美。

3.朗读诗歌，理解诗意

（1）朗读诗歌

（2）翻译诗歌：时常记起溪边亭中游玩至日色已暮，沉迷在优美的

景色中忘记了回家的路。尽了酒宴兴致才乘舟返回，不小心进入藕花

深处。奋力把船划出去呀！奋力把船划出去！划船声惊起了一群鸥鹭。

（3）想象画面：这首词33个字，却给我们讲了一个欢快而曲折的故

事。看看谁可以把它用优美的语言讲出来。（教师对学生进行评价，

以书签填写诗词送给孩子。）

预设：

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经常想起，和闺中女友一起游玩的场景。溪边的亭子留下我们的倩影。

四面荷花三面柳的大明湖畔，美景牵引着我们的脚步，直到太阳落山。

夜幕降临，急急地往回赶，不小心划进了荷花池深处。惊动满滩的鸥

鹭，荷塘里一片喧哗。花香、鸟鸣、还有手足无措的我们，都定格在

记忆的天空。

这首词据说写作于李清照出嫁后归宁母家，去大明湖畔和闺中女友一

起玩的情景。

4..这首词的风格是什么？你觉得词人是一个什么样的人呢？（自主完

成，在书上做旁批。）(在分析风格和性格时，加入对字词的简单赏析)

风格：清新、明丽、灵动等；

性格：率真、追求自由、充满灵性等。

5.学生个性化朗读诗词，要求读出情感。（面带微笑、愉悦之情）然

后齐背诵。

6.拓展阅读之李清照其他诗词

点绛唇

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬金钗溜