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18文言文二则铁杵成针教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元第18课《铁杵成针》。本课主要讲述了古代诗人李白小时候不认真学习,经常逃学,在看到老妇人磨铁杵成针的情景后,受到启发,从而发奋学习,终成一代诗仙的故事。文章通过铁杵磨成针这一生动形象的比喻,告诉我们无论做什么事情都要有恒心,有毅力,不能半途而废。
教学目标:
1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,了解李白小时候的故事,理解“铁杵成针”的含义。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生坚持不懈、持之以恒的品质,激发学生学习兴趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《铁杵成针》,使学生能够正确理解文言文的语言表达,提升古文阅读能力;通过分析课文中的比喻和寓意,培养学生运用思维工具进行思考和总结的能力;通过欣赏课文中诗意的描绘,提高学生的审美鉴赏能力;通过了解李白及其诗歌创作,加深学生对中国传统文化的理解和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词语理解:重点掌握文中的关键词语,如“铁杵”、“磨针”、“成针”等,能正确理解它们在文中的含义。
(2)句子理解:重点理解课文中的句子,如“磨铁杵,欲欲欲其通也”,“见老媪,年八十余,织细线,疾如飞”,能正确理解句子的意思和表达方式。
(3)寓意理解:重点理解课文的寓意,即无论做什么事情都要有恒心,有毅力,不能半途而废。
2.教学难点
(1)词语理解:难点在于理解词语在文中的实际含义,如“磨针”、“成针”等,需要引导学生结合上下文进行理解。
(2)句子理解:难点在于理解句子中的修辞手法和表达方式,如比喻、夸张等,需要引导学生分析句子结构和语义。
(3)寓意理解:难点在于引导学生从故事中提炼出寓意,并联系实际生活,将寓意运用到日常生活中。
(4)文言文阅读:对于四年级的学生来说,文言文的阅读较为困难,需要在教学中注重培养学生的文言文阅读能力,如字词的认读、句子的理解等。
(5)文化背景:李白及其诗歌创作是本课的文化背景,难点在于引导学生了解和理解李白及其诗歌创作,加深对中国传统文化的认识。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片、文具等。
2.课程平台:人教版语文四年级上册教材、教学课件、相关教学视频等。
3.信息化资源:互联网、在线字典、电子图书馆等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。
5.教辅材料:课文朗读录音、课后练习题、相关阅读材料等。
6.评估工具:课堂问答、小组讨论、课后作业、阅读测试等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解文言文《铁杵成针》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习文言文内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确文言文《铁杵成针》教学目标和文言文重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保文言文教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习文言文的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入文言文学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的文言文内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为文言文新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解文言文《铁杵成针》的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出文言文重点,强调文言文难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕文言文问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对文言文知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决文言文问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的文言文错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与文言文《铁杵成针》相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的文言文《铁杵成针》内容,强调文言文重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
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