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19《小英雄雨来》(节选)教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
《小英雄雨来》(节选)是小学语文人教版四年级下册第五单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,感知雨来勇敢机智、热爱祖国、宁死不屈的性格特点,以及体会作者在叙事、写人、描景方面的表达技巧。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力、写作技巧和语法知识,这为本节课的学习提供了良好的基础。同时,本节课的内容与学生的生活实际有一定的距离,需要教师通过生动形象的教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生深入理解课文。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
1.语言建构与运用:通过阅读、讨论、朗读等方式,让学生运用课文中的词汇、句型进行表达,提高学生的语言运用能力。
2.思维发展与提升:通过分析雨来的行为和心理活动,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造:通过欣赏课文中优美的语言和描绘,培养学生对文学作品的审美能力,激发学生的创造潜能。
4.文化传承与理解:通过学习《小英雄雨来》这篇课文,使学生了解抗日战争时期的历史背景,感受雨来热爱祖国、英勇斗争的精神,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生已经具备了基本的阅读理解能力,能够理解简单的故事情节;同时,他们已经学习过一些关于抗日战争的历史知识,对这一时期的历史背景有所了解。此外,学生还掌握了基本的写作技巧和语法知识,能够进行简单的句子构建和表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,他们通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣。在学习能力方面,他们具备一定的独立思考和分析问题的能力,能够主动参与课堂讨论和互动。在学习风格上,他们通常喜欢通过直观的图像和实际操作来学习,对于抽象的概念和理论可能有一定的学习难度。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会遇到一些困难。首先,对于课文中的抗日战争时期的历史背景,部分学生可能不够了解,需要教师的引导和补充讲解。其次,学生可能对课文中的一些表达方式和修辞手法不够熟悉,需要通过教师的讲解和示例来帮助他们理解和掌握。此外,对于雨来这个角色的心理活动和行为动机,学生可能难以深入理解,需要教师的引导和启发。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、课本文具等。
2.课程平台:人教版小学语文四年级下册教材、教学PPT、相关视频资料等。
3.信息化资源:互联网资源、在线教育平台、电子图书馆等。
4.教学手段:讲解、示例、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《小英雄雨来》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《小英雄雨来》的故事情节。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解《小英雄雨来》的故事情节,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述雨来的英勇事迹,引出《小英雄雨来》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的关键词汇和表达方式,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握阅读理解和写作技巧。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验阅读理解和写作技巧的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文中的关键词汇和表达方式。
-实践活动法:
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