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19《小英雄雨来》（节选）教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

《小英雄雨来》（节选）是小学语文人教版四年级下册第五单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感知雨来勇敢机智、热爱祖国、宁死不屈的性格特点，以及体会作者在叙事、写人、描景方面的表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力、写作技巧和语法知识，这为本节课的学习提供了良好的基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际有一定的距离，需要教师通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、朗读等方式，让学生运用课文中的词汇、句型进行表达，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析雨来的行为和心理活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和描绘，培养学生对文学作品的审美能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《小英雄雨来》这篇课文，使学生了解抗日战争时期的历史背景，感受雨来热爱祖国、英勇斗争的精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节；同时，他们已经学习过一些关于抗日战争的历史知识，对这一时期的历史背景有所了解。此外，学生还掌握了基本的写作技巧和语法知识，能够进行简单的句子构建和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够主动参与课堂讨论和互动。在学习风格上，他们通常喜欢通过直观的图像和实际操作来学习，对于抽象的概念和理论可能有一定的学习难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中的抗日战争时期的历史背景，部分学生可能不够了解，需要教师的引导和补充讲解。其次，学生可能对课文中的一些表达方式和修辞手法不够熟悉，需要通过教师的讲解和示例来帮助他们理解和掌握。此外，对于雨来这个角色的心理活动和行为动机，学生可能难以深入理解，需要教师的引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教学挂图、课本文具等。

2.课程平台：人教版小学语文四年级下册教材、教学PPT、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网资源、在线教育平台、电子图书馆等。

4.教学手段：讲解、示例、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小英雄雨来》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小英雄雨来》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《小英雄雨来》的故事情节，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述雨来的英勇事迹，引出《小英雄雨来》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词汇和表达方式。

-实践活动法：