2025年教育理论基础知识重点复习笔记(必威体育精装版修订版) .pdf

第一章教育与教育学

、教育的定义:

广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教

育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影

响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

更狭义的定义：是指德育。

教育一词最早见于《孟子》

二、教育的属性

本质属性：是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。

社会属性：历史性、民族性、阶段性、继承性、长期性、相对独立性、

永恒性、生产性。

（快速记忆法：历民阶继长相永生

三、教育的基本要素：

1、教育者（主导性因素

2、受教育者

3、教育媒介：是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁沟通作用的

一切事物的总和。从内容上说，主要是教育内容、教育材料。从形式

上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。

四、教育的功能：

定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性

发展和社会发展所产生的影响和作用。

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(1)按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。

(2)按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。

(3)按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

五、教育的起源；

(1)神话起源说，代表人物：朱熹。

(2)生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西.能。

(3)心理起源说，代表人物：美国的孟禄。

(4)劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所

特有的生产劳动。

六、教育的历史发展：

经历了四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和

学习化社会的终身教育。

(1)原始社会的教育特征：

①与社会生产劳动和生活紧密相连。

②它具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性

③教育具有原始性。

(2)古代社会教育的特征：

奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使

教育从社会活动中分化出来。

封建社会的教育基本上也是与生产劳动脱离的。

最早的教育场所：痒

西周教育显著特征是学在官府。

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六艺：礼、乐、射、御、书、数，礼乐是六艺教育的中心。

春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，冲破了学在官府的限制。

隋唐时期：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学二馆

（崇文馆、弘文馆

四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

八股文的出现标志着封建社会教育开始走向衰落。

（3）古代印度的教育与宗教联系在一起，分为婆罗门教育和佛教教

育，僧侣是唯一的教师。

古代埃及教育的特征：以僧为师，以吏为师。

欧洲奴隶社会两种著名的教育体系：雅典教育和斯巴达教育。

欧洲封建社会两种著名的教育体系：教会教育和骑士教育。

七艺：包括三科（文法、修辞和辩证法四学（算术、几何、天文、

音乐

（4）19世纪以后的近代教育发展的主要特点：

①教育国家化（公立教育崛起

②初等教育义务化（德国是世界上最早普及义务教育的国家

③教育的世俗化

④教育的法制化（美国是世界上最早颁布义务教育法的国家

七、现代教育的特点：

（1教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。

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(3)教育的科学化水平日益提高。

八、20世纪后期教育改革与发展的特点：

全民化、民主化、多元化、终身化、科学化、全球化、现代化、信息

化。(全民多终科全现信)

法国教育家保罗.郎格郎最早系统论述终身教育。

九、教育学及其研究对象：

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务是揭示教育规律。

十、学习教育学的意义：

①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。

②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。

③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

④有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实践技

能。

⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。

4、教育学的发展概况：

孔子主张有教