人教初中语文八年级下册《民俗与文化》单元作业设计(优质案例51页) .pdf

人教初中语文八年级下册《民俗与文化》单元作业设计

—、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息语文八年级第二学期人教社统编教材民俗与文化

单元组

自然单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1共话民俗民谚，齐享多彩画卷单元导读

2唤醒往昔之事，共忆童年之乐《社戏》人物、趣事

课

3重回延安圣地，废续红色血脉《回延安》

时

4听安塞腰鼓，感受磅礴声势《安塞腰鼓》

信

息5梦回吹角连营，尽显赤子之诚《灯笼》

6精读探究，掌握多种表达方式综合运用多种表达方式

7德才兼备，学习前辈家国之情阅读探究情感之崇高

8情真意切，品鉴仿写之美写作

二、单元分析

(-)课标要求

语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，

通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养

语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意

识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文

化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思

想的理解和认识，全面提升核心素养。

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打

下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人

格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德

智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用

语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代

新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功

能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

在课程设置中，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必

备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核

心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境

中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

1.文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语

文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、

革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类

文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

2.语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初

步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；

具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；

感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

3.思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认

知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维

具有一定的敏捷性，灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇

尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

4.审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为

丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的

能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言