以德为先 用心育人——德育课堂中的生活化教学探究 论文.docx

以德为先用心育人

——德育课堂中的生活化教学探究

摘要：在现代社会，由于社会的快速发展、多重价值取向、功利主义等因素，小学生的成长受到极大的伤害，德育陷入困境。德育回归生活已成为一个热门话题。以“回归生活”为核心的新课程改革，德育课程改革是改革的主体。本文以W小学学生和全校德育教师为对象，调查了小学德育生活化教学的现状，从教师和教学两个方面分析了小学德育生活化教学存在的主要问题，并针对这些问题提出了相应的基本对策，从而为加强我国小学德育生活化教学，提高小学德育实效性提供一些参考。

关键词：小学德育课堂；生活化教学；教学对策

在新课改中生活化德育改革的背景下，通过对小学生活化德育现状的调查分析，找出生活化教学中存在的问题，找出改进策略，进而改变当前德育理论教学严重脱离学生实际生活的现状，提高德育的实效性。最重要的是倡导生命德育的教学理论，提高人们对生活化教学的重视程度和对当前德育改革的认识。

一、小学德育课生活化教学现状调查

1.调查设计

本研究在W小学进行，共发放问卷350份，回收问卷350份，有效问卷330份；发放教师问卷95份，回收95份，其中有效问卷92份，有效回收率分别为94.2%和0.8%。问卷调查采用SPSS软件进行统计分析。

2.调查结果及分析

2.1教师问卷调查与分析

经调查，只有9.8%的教师了解德育生活化教学，但约20.7%的教师对德育生活概念只有一定的了解，但其中部分教师占了绝大多数。可见，教师对德育教学有了一定的认识，但对德育教学的重视程度却很低。

57.6%的教师选择讨论式教学法进行德育教学。从表1-8中可以看出，在教学中，教师给了学生很多讨论的机会，而传统的教学方法只有18.5%，说明教学方法在德育课堂上并没有完全消失，教师在使用旧的教学方法进行教学，但不清楚的占23.9%。通过与德育教师的交谈，我们可以了解到，正是因为他们觉得自己没有采用轻教的教学方法，而不是简单的讨论式教学方法。这说明23.9%的教师都在使用生活化教学方法，但由于对生活缺乏深刻的理解，德育教师无法理解自己使用的是什么方法。

结果表明，40.2%的德育教师普遍关注德育生活化教学。对生活化教学非常关注和热情的教师一般都是年轻教师，他们非常愿意尝试和喜欢这种教学方法。然而，大多数德育教师一般都是由原来教这门学科的老教师担任，具有普遍的生活化教学意识。

调查显示，41.3%的教师认为学校支持他们开展生活化教学实验。但42.4%的教师认为学校态度一般，不积极也不反对。这种消极的态度很可能导致实验无法进行或处于形式。16.3%德育教师表示，学校不支持生活化教学，说明德育和生活化教学的宣传力度不够。

2.2学生调查情况及分析

调查显示，79.9%的学生选择了喜欢教师引导我们一起组织活动的德育教学方法。生动的课堂氛围和贴近生活的德育活动，是学生喜欢、愿意接受的德育教学方法。93.3%的学生喜欢在德育课上加入游戏、讨论、探究活动等形式，愿意参与，这意味着教学方法和形式贴近生活，可以激发学生学习兴趣，调动积极性。

在对小学德育实效性的调查中，58.8%的学生认为德育知识能很好地应用于现实生活，35.7%的学生偶尔可以使用，5.5%的学生不能使用。

根据调查结果，学校偶尔组织学生开展和参加课外活动，甚至有些学校根本没有组织任何课外活动。目前，我国的经济发展还存在着许多现象，占23%。

二、小学德育课堂中生活化教学存在的问题

1.对生活化教学重视程度不高

新课改提出德育回归生活已经有十多年的历史了。在新课改的推进下，各级教育部门和各级学校对德育的重视程度大大提高。在小学，主要体现在学校领导重视德育建设，改进教学方法和教学设施，体现在改进德育内容更加贴近生活，改变旧的教学方法，投入资金，引进先进的教学设施，加强教师之间的创新交流与学习。但仍有部分教师认为学校重视和支持日常生活中的德育工作，57%的教师认为学校重视和活跃德育工作。这些数字说明学校对德育的激活重视不够。即使重视，也偏离了生活化德育本身，直接导致德育课堂对生活化德育的忽视。

2.教师对“生活化教学”的理解还不够深入

新课程改革提出德育回归生活的理念已经有十多年的历史。然而，根据问卷调查，86%的教师对“生活中的德育”观念的理解程度仅限于“听过，但不理解”的程度。只有14%的老师很了解。14%的教师对“生活化教学”没有深刻的理解。为了使小学德育课堂上的教学方法充满生命，使德育贴近生活，取得更好的效果，加强德育教师对生活化教学的理解和能力，显得尤为重要。86%的德育教师在德育课上使用过“生活化教学”，而大部分使用过“生活化教学”的教师也都在公开课上使用，只有当学校领导听课。近14%的德育教师“很少使用”生活教学，这表明“生活化教学”并没有成为德育教师日常教学中最常用的教学方法之一。德育课堂上“