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幼儿园语言工作室绘本会议记录

乱教育不如不教育，乱读书不如不读书。读书是一个大浪

淘沙的过程，孩子的时间非常宝贵，在语言敏感期吸收优秀的

经典图画书，会更很容易培养孩子的阅读兴趣和对真善美的鉴

赏能力。

下面这个书单，是在几百本适合这个年龄段的书中精选出

来的，也许不是最全面，但确实是为孩子精心筛选的好书。

这些书入选的理由很多，但我觉得最大的理由就是有趣，

读来让你和孩子感到身心愉悦，能够吸引孩子们持续阅读，从

而喜欢上读书。

当然提供这些并不是说要你们盲从书单，只是为提供基本

输入，在你对书有了广泛了解后，然后观察自己孩子的特点和

发展阶段，形成自己的书单。

一直坚持给孩子亲子阅读的爸妈，可以根据自己孩子的实

际情况来选书。这里我想说一点，亲子阅读的主题是孩子，大

人应该是配合孩子来读书，请给孩子多一点选择权，让他自己

选择喜欢看的书、适合的阅读及时间。

一、不打断故事的连贯性。

二、不提给孩子压力的问题，如看了这段话你有什么感想，

类似的？

三、提问的目的是增加故事的吸引力，造成悬疑，增加阅

读的兴趣。

四、有些问题不需要孩子的回答，只是让孩子带着悬念往

下看。

五、对于孩子回答错误，不急于纠正，而是让他注意在后

面的故事中找找答案，更不可以责骂。永远记得，阅读的主体

是孩子，阅读的是一种快乐体验！

1、简单直白的对话。3—4岁的孩子正处于语言爆发期前

的准备期，还不适应长句子和大段大段的文字描述。不过已经

对阅读有了兴趣，特别是重复课预测性的故事情节。比如《今

天运气怎么这么好》重复的情节让孩子找到阅读的。

2、开始注重文字与图画的结合。孩子对书有了整体的认

知，开始注重故事的趣味性，并对于图画中的“彩蛋”乐此不彼。

比如《14只老鼠》里面大量的细节。

3、会从图画书中寻找角色认同。3—4岁进入了幼儿园，

自身的发展也进入一个新时期，在社会化的交往中开始有了好

恶之分，会从图画书中寻找角色认同。比如内向的孩子看《胆

小鬼利》，会从中得到让自己强大的力量。

4、对类型书产生浓厚兴趣。比如男孩喜欢恐龙书、汽车

书，女孩喜欢仙女书、公主书等。

1.《大卫上学去》

对于爸爸妈妈而言，童年都有一个大卫的影子。对于一个

精力充沛的捣蛋鬼，爸爸妈妈和老师固然是又爱又恨，但这本

书传递给我们的绝对是爱大于恨。

它提醒我们，要从小孩儿的角度看待他们的行为，纠正、

规范他们的过错时，尝试采取宽容与理解的态度，除了应有的

处罚外，也不要忘了适时地表达爱。

对孩子而言，孩子能在大卫身上看到自己，会笑，会更了

解自己，会更理解爸爸妈妈和老师的“惩罚”，会无形中理解

“规矩”不过是对他人和自己的“尊重”。

2.《小仙女爱丽丝》

3.《胆小鬼利》

我真是爱极了安东尼.布朗的书！

4.《疯狂星期二》

对于成人来说，他所描绘的这些画面可能有些匪夷所思，

再加上没有文字的描述，令很多成年人在第一遍阅读的时候会

感到不明所以。

然而对于孩子来说，却让他们一眼就能明白图画所描述的

故事情节，并且发自内心地感到这些场景简直就和他们时常在

梦境或幻想中出现的情节一模一样。

5.《猜猜我有多爱你》

我曾经尝试过去创作绘本，所以非常清楚，不是每一个儿

童文学作家都可能写出像《猜猜我有多爱你》这样一本书的。

孩子们都应当学会对爸爸妈妈说：“猜猜我有多爱

你？”“我爱你有这么多！”如果没有他们爱父母、爱长辈、爱

一切尽了心的抚育者的远到月亮那儿的感情，那么大兔子的

“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”又怎么会有？

怎么延续？生命里遗传的神奇也是有生命的理由的。

我好喜欢这只小兔子。

我每一次朗读到这“再从月亮上回到这里来”的最后一句，

都想流泪。它是一点儿也没有夸张的，可是它却让我们感动得

吃惊了。愿你们也能感动。

6.《生气汤》

经常有妈妈问我，孩子爱生气怎么办？其实生气，本就是

天赋，不应该孩子的情绪，而是要教孩子学会自我疏导。

当孩子生气，发脾气之后，除了帮助孩子识别情绪，接纳

孩子情绪和感受之后，要做的恐怕是及时提供小孩适当安全的

发泄管道，防止正