2023四年级语文上册 第四单元 语文园地四配套教案 新人教版.docxVIP

2023四年级语文上册第四单元语文园地四配套教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

《2023四年级语文上册第四单元语文园地四配套教案新人教版》主要包括以下内容：

1.《古诗两首》：学习《题西林壁》和《雪梅》，理解诗意，体会诗人的情感，背诵并默写。

2.《为中华之崛起而读书》：学习课文内容，理解周恩来为中华崛起而读书的志向，感受其精神品质。

3.语文园地四：包括词语盘点、句子练习、阅读理解和习作。

（1）词语盘点：积累本单元的生字、生词，学会正确运用。

（2）句子练习：进行句子仿写、修改病句等练习，提高句子表达能力。

（3）阅读理解：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。

（4）习作：以“我的梦想”为主题，进行写作练习，培养学生的写作能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕以下几方面进行设计：

1.语言构建与运用：通过学习《古诗两首》及《为中华之崛起而读书》，让学生掌握一定的文学鉴赏能力，提高诗词背诵、默写和创作能力，增强语文学科素养。同时，学会正确运用本单元所学生字、生词，提高词汇积累和句子表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。在阅读理解和习作练习中，引导学生深入分析文章内容，提出自己的观点，并进行有创意的写作。

3.文化传承与理解：通过学习本单元内容，让学生了解中华优秀传统文化，传承民族精神。在学习过程中，关注学生对中国历史、文化的了解和认同，培养家国情怀。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会发现和欣赏生活中的美。在学习中，鼓励学生表达自己的审美观点，激发创造美的兴趣。

5.价值观与道德观念的培养：通过学习周恩来为中华崛起而读书的先进事迹，引导学生树立正确的价值观，培养热爱祖国、为人民服务的道德观念。

6.自主与合作学习：培养学生自主学习和合作探究的能力。在学习过程中，鼓励学生主动提问、分享学习心得，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经掌握了基本的汉字阅读和写作能力，对古诗的鉴赏和朗读也有一定的了解。此外，通过前三单元的学习，学生对语文园地的学习模式和方法已有一定的认识，能够进行自主学习和合作探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其是古诗有着浓厚的兴趣。他们在学习能力上逐渐形成自己的方法，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生差异化明显，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗时，学生可能对诗句的含义理解不够深入，对诗人的情感把握不够准确；在阅读理解方面，可能会对文章的主旨和深层含义理解有难度；在写作方面，可能会在表达自己的观点和情感时遇到词汇量和表达能力方面的限制。此外，部分学生可能在合作学习中缺乏主动性，需要教师引导和激励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为实现本章节的核心素养目标，教师将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在古诗学习和阅读理解环节，教师以生动的语言为学生讲解课文内容，引导他们理解诗意、体会情感，掌握文章主旨。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：以周恩来为中华崛起而读书的案例为研究对象，让学生深入分析其精神品质，激发他们的家国情怀。

（4）项目导向学习：在习作环节，教师设计“我的梦想”主题写作项目，引导学生进行资料收集、讨论和创作，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：在学习《古诗两首》时，学生扮演诗人角色，通过朗读、表演等形式，感受诗人的情感。

（2）实验：在语文园地四的句子练习环节，教师设计句子仿写实验，让学生在实践中提高句子表达能力。

（3）游戏：设计诗词接龙、成语接龙等游戏，激发学生学习兴趣，提高词汇积累和运用能力。

（4）小组竞赛：在阅读理解和习作环节，组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，培养团队精神和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点知识、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如诗人介绍、课文朗读等，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线诗词鉴赏、阅读理解等工具，辅助学生进行自主学习，提高学习效果。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如古诗词书籍、图片等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

通过以上教学方法与策略，教师