2023四年级语文下册 第2单元 习作：我的奇思妙想配套教案 新人教版.docxVIP

2023四年级语文下册第2单元习作：我的奇思妙想配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023四年级语文下册第2单元习作：我的奇思妙想配套教案新人教版

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升语言表达与创作能力：通过模仿和创作，学生能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的奇思妙想，提高写作水平。

2.发展想象力与创新思维：鼓励学生自由发挥，勇于尝试不同的写作角度和表达方式，培养独特的思考和创造力。

3.增强逻辑思维与组织能力：在写作过程中，学生需要合理安排文章结构，清晰表达自己的想法，提高逻辑思维和组织能力。

4.培养审美情趣与文学素养：通过欣赏和分析优秀的习作，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，培养良好的审美情趣和文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落来表达自己的想法。他们对于描述人物、事件和景物有一定的了解，同时也在之前的学习中接触过一些创意写作的练习，对于将自己的想象付诸笔端有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生充满好奇心和想象力，对于奇思妙想类的写作题目通常比较感兴趣，他们喜欢通过写作来表达自己的独特想法和观点。在学习能力上，他们具备一定的文字表达和创作能力，但需要在组织和逻辑表达上进一步指导。在学习风格上，他们大多喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来提升写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到缺乏创意和想象力的困难，不知道如何将自己的想法用文字生动地表达出来。此外，他们在组织文章结构、使用恰当的词语和句式方面也可能存在挑战。还有一些学生可能会对写作产生恐惧心理，担心自己的表达不够好，从而影响写作的积极性和自信心。

四、教学方法与手段

1.教学方法

1.情境创设法：通过设置有趣的情境，激发学生的想象力和创造力，引导学生主动参与写作过程。例如，可以让学生想象自己是一位神奇的发明家，要设计一件未来的发明物品，从而引导学生展开丰富的想象。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的奇思妙想，相互启发，扩大思维。教师在讨论过程中给予引导和鼓励，帮助学生提高表达能力。

3.案例分析法：选取一些优秀的习作案例，让学生欣赏和分析，学习其中的写作技巧和方法。通过对比自己的作品，学生可以找到差距，提高自己的写作水平。

2.教学手段

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，展示与课程相关的内容，如发明物品的图片、动画等，丰富学生的感官体验，激发学习兴趣。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和写作灵感。例如，可以让学生在网上查找一些有趣的发明创新案例，作为写作的素材。

3.写作软件：运用写作软件或在线写作平台，帮助学生进行文字编辑和排版，提高写作效率。同时，教师可以通过平台及时批改学生的作文，给予反馈和建议。

4.评价工具：采用电子评价表或其他评价工具，让学生对自己的写作进行自我评价和同伴评价，提高评价的客观性和准确性。

5.学习辅导软件：针对学生的学习需求，提供个性化的学习辅导，如语法检查、词汇推荐等，帮助学生提高写作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我的奇思妙想”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我的奇思妙想”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我的奇思妙想”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出“我的奇思妙想”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何将自己的奇思妙想转化为写作内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在