孤独症教育康复方法分类.pptx

孤独症教育方法

孤独症教育方法评判孤独症教育方法（二）孤独症教育方法是否有效核心症状改善程度个案分析循证依据主要指标判断依据

孤独症教育方法评判个案分析孤独症教育方法（二）对个体的偏差行为进行深入研究的过程不能提供在方法论上合理的关于一般性质的结论通过各种方式及管道搜集资料分析整合，对经验总结分析了解个案问题成因提出适当辅导策略协助改善问题增进个人适应

孤独症教育方法评判个案分析孤独症教育方法（二）假设的形成实例来验证重要变项提供有用范畴

孤独症教育方法评判循证依据孤独症教育方法（二）治疗方案最佳研究证据专业技能长期临床经验考虑患者价值观和意愿

孤独症教育方法评判循证依据孤独症教育方法（二）诊治联盟最佳的临床结果生存质量专业技能长期临床经验

孤独症教育方法评判循证依据孤独症教育方法（二）证据来源大样本、多中心、双盲的随机对照试验元分析所获得的数据质化研究结论单个个案研究结论专家意见个体经验

孤独症教育方法评判循证依据孤独症教育方法（二）融合教育职业康复家庭介入社区康复

孤独症康复干预方法孤独症教育方法（二）应用行为分析结构化教学父母倡导的早期干预人际关系发展干预疗法早期介入丹佛模式核心反应训练图片交换沟通系统遵循评估个性专业(简称ABA）

ABA应用行为分析孤独症康复干预方法孤独症教育方法（二）发端于行为科学致力于了解改善人类行为的应用学科是行为科学原理的实践与运用其策略是由行为原理所发展出来系统化的介入增进社会的有意义行为通过实验证实引起行为改变的变量

结构化教学法由美国北卡罗拉纳州大学精神科学系的一个专门研究、支援和推行孤独症儿童教育的部门在“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划中提出来的。孤独症康复干预方法孤独症教育方法（二）学习环境学习材料学习程序

教学空间结构化教学法孤独症康复干预方法孤独症教育方法（二）教学设备时间安排交往方式教学手段视觉结构环境结构常规程序时间表人工作系统

作业常见的孤独症干预方法有哪些？孤独症教育方法的评判手段是什么？课后作业孤独症教育方法（二）

孤独症教育方法

案例孤独症教育方法（一）图一（康复前）图二（康复后）通过科学的教育方法可以让孤独症孩子拥有基本的技能，给自己的生活带来快乐与阳光。

孤独症康复人员为孤独症人士提供科学的教育服务，并且选择的教育目标对孤独症儿童以及他们的家庭必须是重要和有意义的，帮助孤独症人士解决障碍，融入社会。孤独症康复概念孤独症教育方法（一）

病因未明无药可医依靠康复和特殊教育干预医学为辅助孤独症康复策略孤独症教育方法（一）

高密度早干预个性化家庭参与孤独症康复策略孤独症教育方法（一）学龄前或3-6岁为黄金干预期

早干预孤独症教育策略孤独症教育方法（一）年龄越小开始、干预就越容易进行，效果也越好；后天的能力培训发展脑发育的缺陷能力的缺陷

早干预孤独症教育策略孤独症教育方法（一）如果家长警觉的话，大部分患儿都能得到早期发现。一般患儿在18～24个月时会出现比较典型的症状。可塑性治愈孤独症的巨大空间大脑可塑性变化和后天成长环境密切相关孩子早期的体验和经历密切相关认知动作语言

干预训练的理念要渗透到日常活动中孤独症康复训练的强度达到每周40个小时以上掌握的技能和认知应用到每天的日常生活中使其得到强化和巩固高密度孤独症教育策略孤独症教育方法（一）

个性化孤独症教育策略孤独症教育方法（一）需要兴趣能力学习进度当同一教材、教法不能针对班级教学中孩子的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，我们须在教学过程中特别设计不同的教学计划。

个性化孤独症教育策略孤独症教育方法（一）个别化教学个别教学一对一个别化教学不是个别化教学程序教学掌握学习独立学习适应性教学个别辅导

孤独症儿童的教育康复需要家长的积极参与。没有一个孩子能够脱离父母亲，将孤独症真正治疗好。只有父母才能让孩子在特定训练环境中学会的各种技能和认知及时在日常生活中不断应用、强化。家庭参与孤独症教育策略孤独症教育方法（一）

爱心耐心恒心信心决心狠心家庭参与孤独症教育策略孤独症教育方法（一）

孤独症核心症状孤独症教育方法（一）核心症状社会功能障碍和行为兴趣的异常。国内外把弥补核心障碍作为孤独症特殊教育的主要内容。病因未明异质性大多学科跨专业

孤独症核心症状孤独症教育方法（一）核心症状6岁前的黄金康复年龄阶段康复方面认知生活处理能力沟通技能行为语言情绪的发展与调控学龄期的教育阶段教育理念与同伴相处与人交往学习能力发展兴趣自我管理能力

综合干预模式定向干预模式孤独症康复模式孤独症教育方法（一）科学评估基础上结针对某些特点单独进行针对性的技能干预提示强化视觉支持回合式教学社交故事同伴介入干预综合应用经过实践检验的有效方法

孤独症康复方法孤独症教育方法（一）300余种

科学证明有效的治疗方法：1.前因包2