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摘要
随着新一轮课程改革持续深化，深度学习逐渐成为教育研究者和一线教师
关注的焦点。深度学习致力于培养学生的核心素养，强调学习的整合性、关联
性和发展性，对英语阅读教学具有不可忽视的影响。因此，有必要对初中生在
英语阅读课上的深度学习情况进行分析和研究，以提高英语阅读课堂教学质量。
本研究基于建构主义学习理论、布鲁姆认知目标分类理论以及元认知理论，
采用问卷调查、课堂观察和访谈的方法，对初中生在英语阅读课堂上深度学习
的情况开展调查与研究。本研究主要回答以下三个问题：（1）英
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