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《范进中举》教案：品味传统文化增强学生民族自信心。

一、教学方法

无论是在小学、初中还是高中阶段，教师都可以运用多种教学方

法来营造良好教学情境，让学生更深刻地体会到历史文化带来的深远

影响，进而提高民族自信心。

1.引导学生全面理解《范进中举》的文化内涵。

教师在教学中可以通过多种方式来引导学生对《范进中举》的文

化内涵有更深刻的认知，例如通过阅读原文，了解当时的历史背景、

社会情况及政治制度等，引导学生从中挖掘出更丰富的文化内涵，并

开展相关探究活动。通过分析小说打磨出的人物形象，发掘书中的文

化标志、道德观、风俗习惯、人际处世方式等，深化学生对中国传统

文化的理解和记忆。

2.运用情境教学法，体验传统文化。

情境教学法是以情境为背景，营造出真实的学习情境，让学生在

情境中体验现实生活中所遇到的问题，并解决问题的一种教学方法。

通过在教学中体现中国传统文化的风貌、武林文化等，营造出环境氛

围，从而让学生在情境中体验、感受并理解中国传统文化的独特魅

力，在这种氛围中建立对文化的认识，从而提高民族自信心。

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例如，在教学《范进中举》的过程中，老师可以让学生聆听梁山

伯与祝英台的爱情故事，推荐学生进行中国戏曲、京福滇古曲等文化

的学习。

3.组织比赛，加深学生对文化的理解记忆。

组织比赛是一种寓教于乐的授课手段，在学科教学中广泛应用。

老师可以设计题目与操作形式，让学生在比赛过程中增加对《范进中

举》的理解和记忆，从而提升学生的民族自信心。例如组织演讲、辩

论、抢答、逻辑思维等比赛，让学生针对小说中核心问题开展互动碰

撞，带着问题学习，掌握先进文化知识。

二、教学效果

教学活动本身可以调动学生的学习积极性，激发学习热情，然

而，最终的评估效果是关键。《范进中举》这部小说作为传统文化的

代表作品，通过学习，学生们对中国传统文化会有更为深刻的认知，

并且也能够对历史人物、历史事件、历史文化产生强烈的感染力与认

同感，从而增强民族自信心。

1.提高学生自我认知的能力。

《范进中举》这部小说所表现的传统文化中有着深厚的文化内

涵，学生在学习过程中通过深入探究，每个学生都可以通过对文化内

涵的理解来认识自我，升华自我，从而提高自我认知的能力。在认知

自我的同时也能更好地认知国家文化，了解国家的形成与发展历程，

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这样的学习策略可以帮助学生养成渗透性的思考能力，提高他们对国

家文化的认同与认识。

2.增强学生的文化自信心。

学生接触《范进中举》所展示出的传统文化，在了解国家文化、

历史习俗等方面切实减少文化隔阂，从而增强学生对文化的理解与重

视。通过学习文化特点、语言、习俗、道德观念等方面温故知新，从

而帮助学生更好地了解和记忆自己的文化，建立自己的文化自信心。

3.促进学生卓越品质的发展。

在学习传统文化之后，学生们逐渐形成了对卓越品质的信仰和追

求，并且在日后的成长历程中得到了全方位的发展。这一思维能力的

体现可以帮助学生在学习、创造和工作中拥有更加迅速、全面和深入

的表现方式，从而为他们吸引更多的优质资源并认识到自身的卓越价

值作出了明确的构建和发展。

四、结语

在当今世界多元化的文化环境中，传统文化的保护与发扬是每个

人的责任，教育工作者更是要发挥重要作用。教学《范进中举》这部

代表性的传统文化小说，不仅有助于学生进一步了解传统文化中的价

值观、行为规范和道德观念等，更有助于学生挖掘历史文化的内源动

力，进而增强民族自信心和文化自尊感。传承、发扬中华优秀传统文

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化是我们每个人的责任，让我们从现在开始，为中华文化的传承而努

力！

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