小学数学北师大版一年级下动手做（二）教学设计.docx

小学数学北师大版一年级下动手做（二）教学设计

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教学内容

《小学数学北师大版一年级下册》动手做（二）教学设计，主要围绕“100以内数的认识”这一章节展开。本章节内容包括：认识100以内数的大小比较，数数和物体的对应关系，通过实际操作理解数的组成，以及利用数的大小比较进行简单的排序等。

教学目标：学生能够掌握100以内数的认识，理解数的大小比较，通过实际操作培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对数学的兴趣。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：学生能够掌握100以内数的认识，理解数的大小比较，通过实际操作培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对数学的兴趣。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在实际情境中体验数学知识，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，同时让学生感受到数学的乐趣，提高学生对数学的热爱。

4.创新与实践：鼓励学生大胆尝试，发挥想象，创造性地解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基础的数数和物体的对应关系，对10以内数的认识有一定的基础。此外，学生还掌握了简单的加减法和基本的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对实物和动手操作比较感兴趣，因此通过实际操作和游戏化的方式进行教学能够激发学生的学习兴趣。学生的学习能力方面，一年级的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢通过观察、操作、交流等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识100以内数的大小比较这一部分，学生可能会对数的组成和数的大小比较感到困惑。此外，学生在进行数数和排序时，可能会遇到一些困难，如对数的顺序理解不清晰，对数的大小比较不明确等。此外，学生在进行小组合作时，可能会遇到沟通不畅、合作不默契等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片、数学教具（如小球、小棍等）、学生作业本、计算器等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）等，用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、在线数学游戏、互动学习软件等，用于辅助教学和激发学生学习兴趣。

4.教学手段：小组合作、讨论交流、游戏化学习、情境教学、观察和操作等，以满足学生的不同学习需求和兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习100以内数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确100以内数的认识教学目标和100以内数的认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保100以内数的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习100以内数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入100以内数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内数的认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为100以内数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解100以内数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出100以内数的认识重点，强调100以内数的认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕100以内数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验100以内数的认识知识的应用，提高实践能力。

在100以内数的认识新课呈现结束后，对100以内数的认识知识点进行梳理和总结。

强调100以内数的认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对100以内数的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决100以内数的认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的100以内数的认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与100以内数的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态