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2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit4Grandparents教案牛津沪教版(三起)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit4Grandparents教案牛津沪教版(三起)
课程基本信息
1.课程名称:五年级英语Module2RelationshipsUnit4Grandparents
2.教学年级和班级:五年级
3.授课时间:2024年
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听、说、读、写关于祖孙关系的英语句子,并在真实情境中运用所学语言进行交流。
2.文化意识:通过学习关于祖孙关系的英语表达,学生能够了解和感知中西方在家庭关系和亲情表达方面的文化差异,增强对不同文化的认识和理解。
3.思维品质:在课堂上,学生将通过观察、思考、分析和解决问题的过程,提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习能力:通过小组合作、讨论和展示等活动,学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,提高他们的学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇学习:本节课涉及的重点词汇有:grandparent,grandma,grandpa,familymember,relative,daughter,son,parent,married,husband,wife等。教师需要引导学生正确发音,理解词汇含义,并能运用到实际情境中。
(2)句型结构:本节课主要学习的一般现在时句型,如:“Mygrandparentsare...”,“Theyhave...children”,“He/Sheis...yearsold”等。教师需要通过举例和练习,让学生掌握句型结构并能够熟练运用。
(3)语法知识:本节课涉及的一般现在时语法知识,包括主语、谓语动词的一致性。如:“Mygrandparentsare...”,其中“are”与“mygrandparents”保持主谓一致。教师需要通过讲解和练习,让学生理解并掌握这一语法规则。
(4)文化背景:了解和感知中西方在家庭关系和亲情表达方面的文化差异,如:中文中称呼祖父母为“爷爷”、“奶奶”,而英语中称为“grandfather”、“grandmother”;中文中表达年龄时说“几岁”,而英语中说“howold”。教师需要通过举例和讨论,让学生了解并感知这些文化差异。
2.教学难点:
(1)词汇掌握:对于一些表示家庭成员关系的词汇,如“aunt”、“uncle”、“cousin”等,学生可能存在混淆。教师需要通过举例、分类和练习,帮助学生区分并掌握这些词汇。
(2)语法运用:一般现在时的语法知识,如主语、谓语动词的一致性,对于学生来说可能较为抽象。教师需要通过讲解、示范和练习,让学生在实际情境中运用语法知识,提高运用能力。
(3)文化理解:中西方在家庭关系和亲情表达方面的文化差异,对于学生来说可能较为陌生。教师需要通过举例、讨论和对比,帮助学生了解和感知这些文化差异,提高跨文化交际能力。
(4)听力理解:本节课的听力材料涉及到祖孙间的对话,学生可能对一些口语化的表达和语速较快的对话存在理解困难。教师需要通过反复播放、slowdown、repeat等教学手段,帮助学生提高听力理解能力。
(5)情感态度:学生可能对祖孙关系这一主题缺乏共鸣,教师需要通过创设情境、分享真实故事等方式,激发学生对家庭亲情关系的关注和珍惜。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过创建真实的家庭关系情境,让学生在角色扮演、对话练习等活动中,提高英语语言运用能力,同时加深对家庭亲情关系的理解。
2.任务型教学法:通过设计具有实际意义的任务,如采访家人、制作家庭树等,引导学生主动参与学习过程,培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3.差异教学法:针对学生的不同学习水平和需求,提供多层次的学习材料和活动,让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
教学手段:
1.多媒体教学:利用课件、图片、视频等多媒体资源,生动展示家庭关系和亲情表达的内容,增强学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.网络教学平台:运用网络教学平台,发布学习资源,开展在线讨论和互动,拓宽学生的学习渠道,提高学习效果。
3.移动学习APP:引导学生利用移动学习APP进行预习、复习和实践,随时随地进行英语语言的学习和应用。
4.实物教具:使用家庭关系相关的实物教具,
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