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怎样当好班主任

广汉市向阳学校,黄成康

班主任是学生的教育者和引路人，是他们学习的榜样。班主任应有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。常说“学高为师，德高为范”，班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。一刻也不要忘记自己身为人民教师的使命，树立全心全意为学生服务的思想，

说一千,道一万,不如真抓实干。班主任应该说老实话,办老实事,绝不要欺骗学生,因为你的一言一行,

一举一动时刻都被几十双眼睛看着,切忌不要耍小聪明,谨防聪明反被聪明误。因为班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，这是一种重要的教育力量。很多成功的经验表明：高尚的师德是高素质的班主任必备的师德规范；真诚是班主任获得学生信任的前提；信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。

托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师??如果一个教师把热爱事业

和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”班主任就应当是“一个完善的教师”。日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。陶行知先生也曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走近学生的法宝。当然，班主任爱学生是要讲究策略的，要具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱得不得法，变成溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨，酿成家庭悲剧。

班主任在日常工作中要处处留心，做有心人，对全班同学细心观察和详细了解。只有细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，正确的引导他们。工作中细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；还能够提高我们的工作效率，避免出差错。

班主任应公平民主处事，使班级有一种民主的氛围。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不

足，古语说得好人无完人，金无足赤是人总会犯错，总会有不足。班主任如能尊重学生，理解学生，给人以应有的宽容与信任，是能成为学生的朋友的。班主任对学生不要有成见，如果学生犯了错误，学生之间有了矛盾，班主任不能简单地批评，一味的批评，要问清原委，分析谁的责任大，尽量化干戈为玉帛，并让他们握手言和。因为冤家宜解不宜结，社会生活如此，班级生活也一样。在平时的工作中，班主任更要做到发扬民主，温和热情，乐学生所乐，急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友，那么，学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强。

班主任对待孩子要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。

班主任应重视每一个学生的全面发展，我们不能放弃班级中任何一个学生，要让每一个学生感受到班主任在深情的关注他们的健康成长。因而台湾的教育家高震东说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。班主任就应具备这样的品格。

班主任的素质，很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，深刻的影响着每个学生德智体美劳的全面发展。因而高素质的班主任能协调好班级来自各方面的对学生的要求与影响，能够有计划的组织好班级的教育教学活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动以及课外活动等全面负责，把班级培养成为积极向上的集体，使每个学生各方面素质都得到充分的发展，形成良好的个性。