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怎样写好作文

一、写好作文是立身之本。

多年来,我们始终从一张试卷来看一个人的素质,从一张试卷来衡量一个人能力的高低,这样评判标准让我们的教育走向了歧途、高分低能的现象也就不足为怪了。当前的社会发展、我们需要什么样的人才?自然是能言善辩、善于思考、善于表达的复合型人才了。试想一下,如果一个人他能说会道,有较好文笔,有敏捷的思维,那么这个人在社会上一定能站得住脚,一定会生活得很好。这一点,我勿须多言,自满清以前,历代的科举制度就说明这一点。一首诗、一篇文章定终身,历代的统治王朝都认识到这一点。因此,我说,学好作文是立身之本。我们应该从这个高度来认识让孩子们学好作文的重要性,特别是当今信息社会,互联网的普及,信息化的畅通,更需要一个人有较好文字表达和语言表达。如果单从为了答好一张试卷,为了一点点成绩,提高一点点作文分数来看待我们的作文,让孩子来学作文,那我们目光太狭窄,也是教不好作文的。

二、孩子写不好作文的原因探究

从事多年作文教学,研究各种个案,教过的学生各种各样,形形色色,什么类型的都有,是不是所有的学生都能写作文?是不是所有的学生都能写出一手漂亮的作文来?首先我要说,会说话就会写作文,只要识字就能写好作文,所有的孩子都能写好作文,只不过每个人的天赋不同,理解问题的程度不同,提高的幅度不同而已。有的孩子经过短时间训练就能有较大幅度的上升,有的提高相对缓慢一些,但是,经过科学的训练,对于所有的孩子来说,都是可以写好作文的。一句话,没有写不好作文的孩子,只有不会教的先生。如果你能寻找到一种适合这个孩子写作文的方法,那么,就不存在写不好作文的倾象,会说话就会写作文,这是我的观点。

那么,又是什么原因让一些孩子在学习写作的过程中落伍了呢?

首先,作文是一种复杂的心理活动,是一种高级的思维活动,它需要大脑组织、加工、分类、表达等综合性神经运动,并且还辅以情绪,信息综合等等,是一个人综合能力的具体表现；是大脑综合加工语言、思维表达、情感组合的产物,是情感的自然抒发和流露。综观当前小学作文教学的体系,在新课标实施之前,小学一、二年级是看图写话,培养语言表达能力。三年级开始作文起步,本着循序

渐进螺旋上升,以课本为标,分单元模块式进行的总体式分块教学,一个年级一个训练重点。课标以后,又采用减轻坡度,减轻要求,重表达,重情感抒发。新大纲时命题作文多,要求过死,学生从三年级起步写作文,起点较晚。新课标,减小坡度,弱化要求,由传统的命题到范围题,这样更符合实际。但是从目前看,作文教学始终处于低谷的原因,一个是违犯作文教学规律,人为的扭曲学生的情感,另一个是虚假之风泛滥成灾。综观当前作文体系：从小学一年级开始,我们就开始了口语交际课,特别是从中年级开始,不少训练命题都是前面是口语交际,后面是作文训练,似乎是我们创设一个情境,让学生有话可说,有话可写。于是更多的训练,我们老师一略而过,一讲而过。还有的训练不符合生活实际,因为毕竟是一个题目全国来做。这本身已违背了作文的规律,让学生无话可说,这样,自然导致学生语言干巴,无话可说,甚至出现抄袭,说大话,编空话、假话、套作的应试作文了。甚至出现了一个人道德意识培养上更加严重的问题——拿来主义,抄袭作文,这就不足为怪了。

其次,就是放任自流。你写吧,只要能写出来就可以了。因此,寻找的一条适合学生自己发展作文之路就显得尤为重要。

三、当前作文的发展

新课标到底要我们怎样来教作文?首先,我来谈一下。作文是一种情感的抒发。举个例子,一位三、四岁的小孩子,看到一盘肉,吃了一口,他会大呼一声：太好吃了。那么,这句话就是一篇作文。因此,作文是一种情感的喷发,是一个人认识世界的自然表露。两个同学打了起来,一个把另一个打哭了。你把经过写出来,那个受委屈的自然要大讲一番,这就是作文。古人说“情动而辞发”,就是这个道理。有了情感他想说,有了感受他想说,这就是作文,可我们的老师恰恰不是这样做的,综观当前作文教学改革的流派,相对来说,南方较多一些,如南京储晋的快乐作文,上海李白坚的情景作文。这里我想就自己在作文教学上一些作法谈一下自己一点粗浅的意见。

首先,引导孩子有话可说。

是不是能说出来就能写出来?我想未必是这样。要让学生写好作文,首先要引导学生将自己的发现说出来。比如,早上下雪了,他在作文中写到天下雪了,冬天来了。这就是生活中的一般发现,只是表面。如果他说,今天下雪了,冬天已经来

了,春天也快了,这是对生活的思考,这就是作文。不要拘束,只要能写出来就行。

对于刚写作文的孩子,我们不能提任何要求。多年来,我们习惯用这样的思维来思考问题。孩子一写作文,我们要求：中心突出,内容具体、情感丰富等等。我个人认为,这些对于一个初始思维的孩子来说,无疑是一对废话。一个孩子走路,难道我们