2024-2025学年九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质教案 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质教案（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》中的课题2《金属的化学性质》。内容主要包括金属的活动性顺序、金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的化学反应特点。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了物质的分类、化学反应类型等基础知识，特别是对金属的物理性质有了一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生理解金属的化学性质，以及这些性质在实际生活和工业中的应用，进一步巩固和扩展学生对金属特性的认识，并与实际生活和工业发展相结合，增强实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察与思考能力，通过实验观察金属的化学性质，理解金属活动性顺序及其应用；问题解决能力，运用金属化学性质知识，分析并解决实际问题；科学探究能力，设计简单的实验方案，探究金属与氧气、酸、盐溶液的反应；科学态度与责任，认识金属在现代社会中的作用，树立合理利用金属资源的意识。通过本节课的学习，使学生能够将化学知识与实际应用相结合，培养科学思维和科学精神，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：金属活动性顺序的理解及其应用；金属与氧气、酸、盐溶液的化学反应特点。

难点：金属活动性顺序的记忆与应用；实验操作中的观察与分析能力。

解决办法与突破策略：

1.通过图表、顺口溜等方式帮助学生记忆金属活动性顺序，结合实际案例分析，加深理解。

2.设计生动有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察金属与氧气、酸、盐溶液的反应现象，引导学生从实验中总结规律。

3.采用分组合作学习，鼓励学生相互讨论、分享观察结果，提高观察与分析能力。

4.结合生活实际，举例说明金属化学性质的应用，激发学生学习兴趣，提高知识运用能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有2024-2025学年九年级化学下册教材，特别是第八单元《金属和金属材料》课题2《金属的化学性质》相关内容。

-提供学习指导资料，包括金属活动性顺序表、实验现象记录表等。

2.辅助材料：

-准备金属活动性顺序的图表，以直观展示不同金属的活动性差异。

-收集金属在自然界、工业生产和日常生活中的应用图片和视频，增强学生对金属重要性的认识。

-准备金属与氧气、酸、盐溶液反应的实验现象视频，辅助学生理解化学反应过程。

-设计互动式多媒体教学课件，包含实验步骤、反应原理等，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备金属样品（如锌、铁、铜、银等）、试管、滴定管、酒精灯、火柴、镊子、试管架、护目镜、手套等实验器材。

-确保实验器材的数量足够每组学生使用，并检查其完整性和安全性。

-提前进行实验预演，确保实验过程顺利进行。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、实验操作台和讨论区。

-学习区：学生座位按照小组形式排列，便于讨论和交流。

-实验操作台：设置在教室安全且易于观察的位置，周围配备必要的实验器材和防护用品。

-讨论区：设置在教室一角，配备白板或黑板，用于记录讨论成果和思考过程。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属的化学性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“金属活动性顺序是如何排列的？”激发学生思考，为课堂学习金属的化学性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属化学性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“为什么有些金属容易生锈，而有些不会？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属的物理性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解金属活动性顺序、金属与氧气、酸、盐溶液的化学反应知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕金属化学性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验