常用的初中物理教学方法.pdf

常用的初中物理教学方法

初中物理教学方法

一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。要使学生对学

习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好

奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授

课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起

来。教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向

重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，

集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能

有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等

因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们

注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象

发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论

进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识

向清晰认识过渡。

二、培养学生的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如

何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初

中的表面现象到初中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双

方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教

师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯

的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概

念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，

特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知

识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。

我通过实践，我有几点体会：

一、启发性教学，奖励式授课

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：

1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首

先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预

习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然

寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾

画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的

小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手

与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书

合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相

应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。用铅笔写

2、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以

教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参

与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知

识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯

品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、

对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的

立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧

抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们

异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中

的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。

初中物理教学方法归类

一、激发学生兴趣,重视课堂导入

在物理教学中,教师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺

术,培养强化学生对物理的兴趣,呼唤学生的学习内驱力。在现实教育

中,教师学生应共同探讨,教师要不断地给学生以思维的空间和动机,

处处设疑、激疑。例如在教学探究平面镜成像“的特点”的一节课中,

最初是完全开放,自主探究。即创设情境后,由学生观察、讨论、猜想

平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组实验,检验自己的猜想是

否成立,最终得出成像特点。引导学生的好奇与思考,激发他们的思索

动机。

二、巧妙设疑,培养学生的创新思维能力

三、物理教学中应培养学生的创新能力

社会的进步,科技的发展,人才的竞争,这些都对新世纪的教学提

出了更高的要求,学生的创新能力创新精神被摆在了显眼而又重要

的位置,在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。

培养学生的创新能力,首先要培养学生独立思考的能力,中学阶

段的学生正开始有了独立的思考能力,这就要求教师在教学中必须

适时的引导,启发。好的提问法可以很好的激发学生思考能力,在课堂

教学中,好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。例如在讲

授《光的反射》一