河大音像版六年级上册信息技术第十二课清明上河图拼拼看 教案.docx

河大音像版六年级上册信息技术第十二课清明上河图拼拼看教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

河大音像版六年级上册信息技术第十二课《清明上河图拼拼看》教案，以中国古代名画《清明上河图》为切入点，让学生通过信息技术手段，体验拼图游戏的乐趣，培养学生的信息技术操作能力和审美素养。本节课结合课本内容，让学生了解《清明上河图》的背景及艺术价值，通过自主探究、合作学习的方式，掌握信息技术在艺术鉴赏中的应用，培养学生的创新意识和审美观念。

课程内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生兴趣为出发点，将传统文化与现代科技相结合，使学生在动手实践中提高信息技术能力，同时增强对传统文化的认识和热爱。教学过程中，注重培养学生的问题解决能力和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。

本节课以课本为依据，结合学生的年龄特点和知识水平，设计富有挑战性和趣味性的实践活动，使学生在操作过程中，自然而然地掌握信息技术知识，提高艺术鉴赏能力。同时，注重个体差异，给予学生充分的自由发挥空间，让每个学生都能在课堂上展示自己的才华，获得成功的喜悦。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过欣赏《清明上河图》并提出问题，引导学生关注信息技术在艺术鉴赏中的应用，培养学生主动发现和解决问题的意识。

2.创新思维：在拼图游戏中，鼓励学生发挥创造力，尝试不同的拼图方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.审美情感：通过观察和分析《清明上河图》的艺术特点，培养学生对传统文化的审美情感，提高学生的艺术鉴赏能力。

4.团队协作：在小组合作拼图的过程中，培养学生的团队协作精神，学会与他人沟通和分享，提高学生的人际交往能力。

5.自主学习：引导学生独立思考，自主探究《清明上河图》的背景及艺术价值，培养学生自主学习和终身学习的习惯。

6.文化认同：通过了解《清明上河图》的历史背景，培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。

本节课以培养学生核心素养为目标，注重信息技术与艺术的融合，让学生在实践中提高自身素质，为学生的全面发展奠定基础。

三、学情分析

本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术操作基础，对电脑和网络的使用相对熟悉。在知识方面，学生对《清明上河图》的了解可能局限于课本上的介绍，对其背后的历史和文化内涵知之甚少。因此，在本节课中，教师需要通过丰富的教学资源和学生已有的知识经验，帮助学生更深入地理解这幅名画。

在能力方面，学生已经掌握了基本的电脑操作技能，如使用鼠标、键盘，以及简单的图像处理软件。然而，对于高级的信息技术应用，如拼图游戏的制作和操作，可能还需要进一步的指导和练习。因此，教师在教学过程中应注重学生的动手实践，逐步提高他们的信息技术能力。

在素质方面，学生可能具备一定的审美意识和创新能力，但在团队协作和自主学习方面还有待提高。因此，教师需要设计互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。同时，通过引导学生深入了解《清明上河图》，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的文化认同感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师应采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。同时，严格要求课堂纪律，培养学生的自律意识，使他们在良好的学习氛围中提高自身素质。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面，本节课的教学设计应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性和主动性。通过创设情境、设计实践性强的活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力，培养核心素养。同时，关注个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，让他们在课堂上都能取得进步，体验成功的喜悦。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：教师引导学生通过完成具体的任务，如拼图游戏的制作，来学习信息技术知识和提升操作技能。学生通过实践操作，解决问题，完成任务，从而提高学习兴趣和成就感。

2.合作学习法：学生分组进行合作，共同完成拼图游戏。在此过程中，学生可以互相学习，交流，培养团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：教师通过创设情境，如古代市集的场景，让学生仿佛身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和感受《清明上河图》的艺术魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪，展示《清明上河图》的高清图片和相关的视频资料，帮助学生更直观、清晰地观察和了解名画的细节和背景。

2.网络资源：利用网络资源，如教育网站、在线拼图游戏平台等，为学生提供丰富的学习资源和实践平台，让学生在课堂上和课后可以自主学习和练习。

3.教学软件：运用教