2023一年级数学上册 二 比较第3课时 跷跷板说课稿 北师大版.docxVIP

2023一年级数学上册二比较第3课时跷跷板说课稿北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：《一年级数学上册二比较第3课时跷跷板》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.理解跷跷板的平衡原理，能够运用比较符号进行物体轻重的判断。

b.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.能力目标：

a.培养学生的观察能力，通过观察跷跷板现象，发现数学比较规律。

b.培养学生的动手操作能力，通过实际操作体会数学知识的形成过程。

3.情感目标：

a.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

b.培养学生合作交流的意识，学会与同伴共同解决问题。

课程过程：

1.导入（5分钟）：

a.利用图片或实物展示跷跷板，引导学生观察跷跷板的平衡现象。

b.提问：“为什么跷跷板有时会平衡，有时会倾斜呢？”

2.新课导入（10分钟）：

a.通过讲解跷跷板的平衡原理，引导学生理解比较符号“”和“”的含义。

b.结合课本例题，让学生运用比较符号进行物体轻重的判断。

3.实践操作（10分钟）：

a.学生分组，每组发一个跷跷板模型，通过实际操作，验证比较符号的正确性。

b.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.应用拓展（10分钟）：

a.出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

b.学生展示解题过程，教师点评并给予鼓励。

5.总结与反思（5分钟）：

a.让学生回顾本节课所学内容，总结比较符号的运用方法。

b.教师对本节课学生的学习情况进行总结，提出改进意见。

6.课后作业（课后自主完成）：

a.完成课本相关练习题。

b.结合生活实际，运用比较符号进行物体轻重的判断。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学核心素养，通过跷跷板情景的探究，使学生能够形成以下能力：

1.数感：通过观察跷跷板的平衡现象，培养学生对数量大小、比较关系的敏感性，增强数感。

2.逻辑推理：引导学生运用比较符号进行推理，培养学生逻辑思维能力和推理能力。

3.问题解决：结合实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高解决问题的策略。

4.合作交流：在小组合作探究过程中，培养学生沟通协作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

5.数学应用：通过跷跷板情景的引入，使学生体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识。

6.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中，勇于尝试新方法，培养学生创新意识和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

a.理解跷跷板平衡原理与数学比较概念的联系。

-通过跷跷板的具体情景，让学生掌握比较符号“”和“”的含义，并能够正确运用。

-强调比较概念在生活中的实际应用，如物体轻重的判断。

b.掌握运用比较符号进行逻辑推理的方法。

-通过具体的例子，让学生学会如何使用比较符号进行简单的逻辑推理。

-引导学生将比较结果应用到解决实际问题中，如比较两组物体的重量大小。

c.培养学生解决问题的策略。

-教授学生如何从问题中提取关键信息，运用比较知识制定解题计划。

-通过实际操作和练习，让学生掌握解决问题的基本步骤。

2.教学难点

a.比较符号的理解与运用。

-学生可能难以理解比较符号的抽象概念，需要通过直观的跷跷板模型和实际操作来加深理解。

-需要反复练习，使学生能够在不同情境中熟练运用比较符号。

b.逻辑推理的建立。

-学生可能难以从具体的情景中抽象出逻辑推理的过程，需要教师通过逐步引导和示例来帮助学生建立推理链。

-对于推理过程中的逆向思维，学生可能感到困惑，需要通过具体案例进行讲解和练习。

c.实际问题的解决策略。

-学生在将比较知识应用到实际问题解决时，可能会遇到信息筛选和处理上的困难。

-教师需要教授学生如何分析问题结构，如何将问题简化为可操作的数学模型，并引导学生通过合作交流来共同解决问题。

教学方法与策略

1.教学方法

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解跷跷板平衡原理以及比较符号的含义，便于学生形成清晰的概念。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解比较符号的运用和逻辑推理过程。

c.案例研究：结合课本例题，引导学生分析问题，运用比较知识解决问题，培养学生解决问题的能力。

d.项目导向学习：设计以跷跷板为主题的项目活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高数学应用能力。

2.教学活动设计

a.角色扮演：让学生扮演跷跷板两边的小朋友，通过实际体验，理解比较符号的含义。

b.实验活动：组织学生进行跷跷板实验，观察不同重量物体的平衡情况，培养学生观察能