小学语文课教案《玲玲的画》说课稿范文.docVIP

?小学语文课教案《玲玲的画》说课稿范文

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“精美”、“撤下”、“修改”等词语。

2.过程与方法：

（1）通过看图，理解课文内容，体会作者用词的准确。

（2）学会欣赏别人，敢于面对困难，勇于克服困难。

3.情感态度与价值观：

启发学生从小树立正确的审美观，教育学生要敢于面对困难，勇于克服困难，培养他们积极向上的精神。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“精美”、“撤下”、“修改”等词语。

2.教学难点：

体会作者用词的准确，学会欣赏别人，敢于面对困难，勇于克服困难。

三、教法学法：

采用情境教学法、欣赏教学法、讨论教学法。

四、教学过程：

1.导入新课：

（1）板书课题，齐读课题。

（2）根据课题质疑：为什么说玲玲的画“引人入胜”呢？

2.讲读第一段：

（1）讲读“今天，老师让我们画一幅自己最满意的画，明天展览”至“玲玲画的是一只小猫”，理解“精美”、“撤下”等词语。

（2）启发学生想象玲玲画的画很美，美在哪里？

（3）指导学生有感情地朗读这一段。

3.讲读第二段：

（1）讲读“玲玲满意的画好了”至“她用彩色蜡笔给小猫画了一圈花边”，理解“涂了涂”、“画了画”等词语。

（2）启发学生理解玲玲在画上涂涂画画，表现了她的细心和认真。

（3）指导学生有感情地朗读这一段。

4.讲读第三段：

（1）讲读“玲玲刚要把画放进书包”至“玲玲喜欢的笑了”，理解“糟糕”、“剪下来”、“贴在另一张纸上”等词语。

（2）启发学生讨论：玲玲遇到了什么困难？她是怎样克服困难的？

（3）指导学生有感情地朗读这一段。

5.讲读第四段：

（1）讲读“玲玲的画贴在了展览墙上”至结束，理解“引人入胜”、“羡慕”等词语。

（2）启发学生讨论：为什么说玲玲的画“引人入胜”？

（3）指导学生有感情地朗读这一段。

五、课堂小结：

这节课我们学习了《玲玲的画》，通过学习，我们知道了玲玲画了一幅很美的画，但她遇到了困难，她没有灰心，而是想办法克服了困难，最终画了一幅更美的画。我们要向玲玲学习，敢于面对困难，勇于克服困难，培养积极向上的精神。

六、课后作业：

1.熟读课文，巩固生字。

2.根据课文内容，发挥想象，画一画玲玲的画。

3.写一写你遇到过困难吗？你是怎样克服的？

七、教学反思：

在教学过程中，我注重了学生的朗读训练，让他们通过朗读感受课文的魅力。我也引导学生学会了欣赏别人，敢于面对困难，勇于克服困难。但在教学过程中，我也发现有些学生对词语的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。

八、拓展延伸：

让学生谈谈自己最喜欢的画，并说明为什么喜欢。

九、教学评价：

通过本节课的学习，学生们能够流利地朗读课文，正确使用课文中的词语。在课堂上，学生们积极参与讨论，能够理解课文内容，体会到作者用词的准确。学生们也能够从课文中学会欣赏别人，敢于面对困难，勇于克服困难。

十、教学计划：

下一节课，我们将学习新的课文《小明的礼物》，通过学习这篇课文，让学生学会珍惜友谊，懂得分享的重要性。也将进行朗读训练，提高学生的朗读能力。

重点和难点解析

一、教学目标：

重点关注“情感态度与价值观”目标。这一部分旨在通过课文学习，培养学生的审美观和面对困难的态度。教师在教学过程中应注重引导学生从小树立正确的价值观，培养积极向上的精神。

二、教学重难点：

重点关注“体会作者用词的准确”和“学会欣赏别人，敢于面对困难，勇于克服困难”两个难点。教师在教学过程中应采用多种教学方法，如情境教学法、欣赏教学法和讨论教学法，帮助学生深入理解课文内容，学会欣赏他人，并培养面对困难的勇气和毅力。

三、教法学法：

重点关注“情境教学法、欣赏教学法、讨论教学法”的运用。教师应根据课文内容创造情境，引导学生欣赏和讨论，提高学生的参与度和兴趣。

四、教学过程：

重点关注“导入新课”、“讲读第一段”、“讲读第二段”、“讲读第三段”和“讲读第四段”五个环节。教师在教学过程中应注重学生的朗读训练，引导学生深入理解课文内容，并体会作者用词的准确。

五、课后作业：

重点关注学生对课文内容的理解和运用。教师应设计具有针对性的作业，如熟读课文、画一画玲玲的画等，巩固学生对课文内容的理解，并提高他们的创造力。

六、教学反思：

重点关注对词语解释和运用的加强。教师在教学过程中应注意学生对词语的理解和运用，发现问题并及时进行讲解和巩固。

七、拓展延伸：

重点关注学生对课文内容的理解和运用。教师应引导学生谈谈自己最喜欢的画，并说明为什么喜欢，以此提高学生的欣赏能力和表达能力。

八、教学评价：

重点关注学生的朗读能力和对课文内容的理解。教师应通过