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速写在中国人物画教学中的重要性
【内容摘要】文章通过强调速写在中国人物画教学中作为造型基
础训练课程的必要性,意在强调速写是人物画教学中的重要环节之
一。速写是意笔线描及创作中的铺垫,强调速写能力的训练在当下
人物画教学中具有重要的现实意义。
【关键词】速写意笔线描人物教学
现代的绘画中忽视、排斥情节,而所有关于人的描写又都脱不开
情节。也许情节并不展现事物的具体发生、发展的过程,而是表现
在具体的表现形式上——速写。那些看似信手勾勒的草稿,却向我
们展现了另外一种真实的生活态度。绘画的“态度”最终是要付诸
实践,并以速写作为一种更加直观的绘画手段来表现事物。
在艺术表现上,绘画需要直接突出的是形象上的感染力,然而观
察方式才是最重要的。正是在艺术实践中让我们逐步看清自己永远
处在问题之中——不断地发现问题、解决问题。当我们打算继承速
写这种方式时,伴随着对它的批评也就随之而来,毕竟它存在于当
代中,揭示它所蕴藏的丰富内涵也是艺术创作的动机。如果简单地
将速写定义在“快写”——即画得快,“慢写”——即画得慢,是
对艺术表现手段的误解——以快、慢来评判艺术作品质量的高低是
有悖于艺术发展规律的。正是这些经典的作品,虽然已过去了几个
世纪,使我们感到亲切的是依旧可以听到他们行走的脚步声。
一、速写的功用与训练——贯穿于人物画教学始终
在中国人物画专业训练中,速写无疑是必要的,但作为水墨训练
的基础课程由于它的特殊性应有异于其他专业速写。人物画速写训
练的目的是解决最基本的线性造型问题,而非西方的光线、明暗、
色彩、质感等西方绘画意义上的空间等问题。在初步解决基本造型
问题之后——即最初的比例关系,了解人体解剖构造;则进一步要
求在此基础上掌握及熟悉线性造型的表现方法——即绘画语言本
身的问题——比如线条表现空间特质和情感表现力,线条排列组合
关系的疏密、松紧、长短等各种元素之间的协调关系,人体运动基
本规律的掌握,多人物组合和环境背景之间的关系处理,所谓“尽
精微,致广大”,小中窥大,大中有小,两者和谐统一。人物专业
的速写训练,其最终目的是培养正确的观察和分析能力,以及充分
有效的表现方法,提高人物的造型能力,最终为中国画创作服务。
所以它对画面的要求应该是线性的,前后起止形体空间关系交代明
确,局部真实具体,整体并赋予平面性。
在速写训练中,尤为重要的是在勾勒塑形时考虑怎样用毛笔去表
现,同时带着这个教学目的使学生明确线性人物的表现方式,注重
线条本身的起伏、顿挫、转折等节奏感的表现。线条连贯顺势人物
形体的走向大致吻合人体结构,可长、可短;或以线排列成面等方
式来表现形体,着重对象的神态、动势等刻画。
二、意笔速写——意笔线描写生
意笔线描是介于造型基础和人物画专业课之间的一门课程。意笔
线描以毛笔速写的方式更为直接塑形,它在抒写情感和个性化的表
现方法上具有简洁概括又变化无穷的特征。线描所呈现的线条,既
能描绘人物,又带有不同的形式美感。人物画要求以线为主表现对
象的形体结构,但在表现技法和工具材料上与水墨写意的技法存在
较大的差异。因此在基础训练中,造型能力与笔墨技法之间的脱节
致使学生在具体操作中困难重重。以写意的手法、线条勾勒为主,
简洁扼要地表现对象,使学生通过意笔线描写生继续提高造型能力
的同时,在线条组织和运笔规律上寻找方法以便顺利过渡到水墨写
意阶段,使造型与笔墨顺利结合起来。既要形体结构准确、神态生
动,又要线条组织勾勒有序、用笔富有节奏韵律。培养迅捷、准确、
概括的造型能力,加强形象记忆,自如地挥写,从而深入刻画人物
精神面貌和揭示对象内在精神世界。
意笔线描,即以毛笔生宣为材料作写生训练,要求不上色、不落
墨,而纯以焦笔墨线写形并表情达意,注意线条的多变性和连贯性。
此时脸部和手部的用笔及线条需要更加精准、简劲,与衣饰纹理之
线条拉开距离,又要和谐使画面整一有秩序感。意笔线描中要解决
衣褶的组织规律、线的处理、用笔的丰富多变、对线的理解概括等
问题。意笔写生,首先要解决的是毛笔的控制力以及对毛笔性能及
表现力的熟悉掌控。笔线宜多用中锋,焦笔渴墨长锋勾勒,在准确
抓形的基础上,发挥笔墨变化的多样性,注意用笔和水墨韵味之间
的协调性,最后达到以形传神、气韵生动的效果。在实际教学中,
怎样应用得自如、得心应手,大部分来自对毛笔掌握的熟练程度,
因此,多动笔、多尝试对毛笔性能的了解是有很大帮助的。
三、速写与意笔线描临摹
速写是一种习惯。伟大的作品具备经典性,由于它
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