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第五章幼儿个性有关因素的发展

n是指一个人的整个精神面貌，是在活动中形成的n个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个

n（一）稳定性n稳定性并不是说个性永不变化n（二）整体性n个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所有方面得到表现n个性整体性还表现在心理发展的协调上。n（三）社会性n一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂越深刻，他的精神也就越丰富n以上三点构成了个性的普遍性

（包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素）n2.自我意识系统（一系列自我完善的能动结构，是人的心理能动性的体现）n3.个性心理特征系统（个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分）

n气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力n所谓心理活动的动力特征，是指心理活动的强度；n气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响。

n（二）气质类型的心理特征n一般表现如下：n1.胆汁质——直率热情，精力旺盛n2.多血质——活泼热情，充满朝气n3.黏液质——安静稳重，反应缓慢n4.忧郁质——行为孤僻，反应迟缓

n（1）容易抚养型n（2）难以抚养型n（3）缓慢发动型n美国心理学家凯根一行为仰制性为研究儿童气质

n我国学者杨丽珠等人灯具情绪性、活动性、反应n将我国3~9岁岁儿童的气质类型划分为：n活泼型、专注型、仰制型、均衡性、敏捷型5种，

n幼儿气质的发展，从总体来看，主要表现在两个气质可变化最缓慢的心里特征，但是，气质并不是一成不变的。

n2.也可能是某些行为的含义会随着年龄的增长而变化n3.或者可能是环境对气质也具有一定的塑造作用。

n必威体育精装版的研究表明，神经系统的活动特征，随着神经系统的成熟过程有重组的现象。n（二）家庭教育环境n婴幼儿气质受环境因素的影响，是通过父母的抚育为中介的。n（三）教育机构的教育环境n在教师的引导和干预下，幼儿的气质也会产生不同程度的变化。

n对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是n个性分类，是瑞士心理学家荣格根据心理能量活

n（二）性格的表现n1.性格在活动中表现n2.性格在言语中表现n3.性格在表情、姿态、服饰上的表现

n1.先天的气质，是性格形成的生理学基础n2.某一气质会比另一气质更容易促进个体形成某中性格特征n3.性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质

n气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强n而性格的主要特点是后天养成的，是社会性，具

n二、幼儿性格特点n性格最重要的指标儿童适应新环境的难易程度。n儿童的性格也可分为：情感仰制型和情感非仰制

n儿童绝大多数是在家庭中生活，在父母的影响下成n1.亲子关系（是儿童最早建立的人际关系）n2.家庭结构（核心家庭、大家庭和破裂家庭）n3.家庭气氛（分为融洽和对抗两种类型）n4.父母榜样（父母是孩子的第一老师）

n（二）幼儿园n幼儿在集体活动中所处的地位，教师、伙伴对幼n在游戏中儿童体验着愉快的情绪，扮演着各种角

n（一）自我意识的概述n自我意识包括自我体验和自我调控。n自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自n从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我

n个痛的性别概念主要包括三方面的：n性别认同、性别稳定性、性别恒常性n（1）性别认同的发展n是指儿童对自身性别的自我界定。n（2）性别稳定性的发展n是指儿童对自身的性别不随年龄、情境等变化而改变这一特征的认识n（3）性别恒常性的发展n是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识

n2.性别角色n（1）性别角色的发展n（2）性别角色的发展阶段