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《网站建设》课程标准

课程名称：网站建设

适用专业：计算机专业

学时：120

开设学期：第二学期

一、前言

当今的时代处于网络化和信息化时代，很多工作都已经计算机化和网络化。网站既是

电子商务和电子政务的平台，也是政府、企事业单位信息化的核心，网站是电子商务和电子

政务的基础，网站建设是其应用的关键支撑。网站的建设与管理水平直接关系到电子商务、

电子政务的应用范围、效益取得、运营成败，因此，政府及中小型企事业单位网站的建设与

维护非常重要。

1.1课程的性质与作用

本课程是高职计算机网络技术专业的一门技术平台课程，是学生职业教育的核心课程。

通过本课程的学习，使学生了解网站项目实施的工程流程，具备网站建设与维护的基本能力，

为今后相应的职业岗位工作打下基础。

1.2课程的基本理念

1．以项目为载体，突出学生职业能力的培养

本课程以一个企业网站项目为载体，以网站项目的建设与维护工程流程为主线，通过项

目全面学习网站建设与维护的相关知识和技能，使学生对真实的网站项目的工作有一个较全

面的认识，形成职业岗位所需的基本能力，为今后从事相关职业岗位作前期准备。

2．以任务为驱动，突出学生主体

本课程在实施过程中，按工作流程将项目分解为具体的工作任务，教学中实施任务驱动，

同时，引导学生组建项目团队，以学生为主体，团队在教师的启发、提示下自主地开展学习，

学生根据任务，通过团队讨论，主动查阅资料，养成独立分析问题和解决问题的习惯。

3．尊重个体差异，注重过程评价

本课程在教学实施过程中，倡导学生自主学习，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，

尊重个体差异，发挥不同类型学生的长处，建立由形成性评价和总结性评价相结合的评价体

系，教学过程中以形成性评价为主，注重学生学习的积极和自信心

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，总结性评价注重评价学生做成事的能力。

1.3课程标准的设计思路

本课程标准设计以懂方法、会应用为总体设计思路，突出体现职业教育技能型、应用

性的特色，注重学生实际应用技能的培养，力求以“做中学”方式达到预设目标。

在课程标准的设计过程中，以典型企业网站项目的完整工作过程各环节对知识、技能

的要求构建课程的教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，围绕预设能力目标，对

学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和教学建议等制定参考标准。

本课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用

于对“知识与技能”目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感

态度与价值观”等目标领域的要求。

结果性目标的描述

了解：包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特

征等。行为动词如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认

等。

理解：包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；

提供证据；收集、整理信息等。行为动词如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、

概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。

应用：包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下

的合理联系等。行为动词如应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计

划、总结、推广、证明、评价等。

模仿：包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等；

行为动词如模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。

独立操作：

包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。行为

动词如完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。

迁移：包括在新的情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。行

为动词如联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。

体验性目标的描述

经历（或感受）：包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。行为动词如经

历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作