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北京八中智力优秀学生综合素质开发实验班简介

北京八中智力优秀学生综合素质开发实验班简

实验班课程分为：

一、国家规定的课程

课程中的中考科目的课标和教学内容体系，大致与国家相应的规定相同。课时有所缩

减，内容可以调整，不能做“减法”。由于招收学生一般智力达到优秀水平，学科学习基

础和能力经过鉴别，都能达到百分位等级90左右。根据少儿班的经验，学科考试成绩完

全能达到北京市优秀初中毕业生的水平。加强和改革体育课教学。除国家规定的体育课外

（保证中考），每周半天开展自然体育课，把学生带到大自然中去，开展爬山、远足、游

泳、自行车远足等体育活动。练意志，练体力，培养团队精神。发挥我校艺术类课程传统

优势，四年内全程开设音乐、美术课。

二、自主设计开设的课程。人文社科方面拟开设少年学逻辑学、哲学、经济学、法学

的相关学科课程。开设中华典籍选读。开设一门文科综合性课程——历史与社会。开设理

科综合课程——综合自然科学基础课。开设自主学习研究性课程，研究课题由学生和教师

共同确定，教学时间集中与分散结合，平时各学科教师开展课内外学科兴趣辅导，向学生

绍（鼓励学生自行提出课题）本学科有研究价值和有研究条件的问题。通常这也是启发

培养学生发现问题、提出问题能力的训练。每学期集中一周时间集中进行学习研究，每次

集中学习研究都要有可以检查的结果（文字或实物）。四年学习期间，每个学生参加这样

的研究性学习七周，产生（可以是合作产生）的研究成果，（论文、研究报告，实物或设

计方案等）不少于四项。实验班每学期一周社会实践课，可以集中使用或分散使用。创造

条件促使学生接触社会、了解社会，在实践中逐步树立为国家富强、民族的兴旺而学习的

志向，培养服务社会的意识和本领。

实验班四年课程中都安排了阅读课。实验班教师可向学生推荐阅读书目。但各科教师

不能将其用于学科教学。阅读辅导一般也不采取集体上课的办法。

开设以上课程的目的是为创新拔尖人才的早期培养打好基础。要解决目前培养人才上

存在的一些问题：学生知识结构不合理，认知思路和方法，训练不完整。课程安排上轻人

文社会科学，重数学和自然科学，重分科知识教学，缺乏将课程内容综合思考融会贯通的

训练等。

实验班教学要真正实现学生的主体地位，“教”是为了“不教”，培养学生的自学能

力，是教学的根本目标。

以上课程计划，已经在实验班第一班开始得到实施。

实验班全体教师，欢迎各位家长和同学们踊跃报考实验班，和我们一起，去经历实验

过程中必然会遇到的种种困难和磨练，共同努力为孩子将来成为拔尖创新的人才打下雄厚

的基础，为基础教育的改革做出贡献。

进入北京八中素质班试读

接到八中素质班试读通知了，真是意外之喜。周六去做了体检，放假后思喆就要去八

中体验为期一周的试读生活了。

最初报八中素质班，只是心中一动加上身边有人报就跟着报了。对八中的了解几乎是

零，必竟我们不在西城区，八中也不是我们小升初的目标校。没想到孩子一路初试、复

试走来，现在进入试读，我们也一路各种渠道了解八中，越来越喜欢这个学校，更

越来越憧憬能成为素质班的一员。

一路走来也是过关斩将，初试将近3000人，只报素质班的1700多人，少儿班和素

质班同时报的有1000多人。初试后素质班留下260左右，目前进入试读阶段，在素质班

试读的有62人，其中4人没体检，应该是放弃了，听说少儿班那边试读同时也进入素质

班试读的还有31个，这样的话就是89人，最后经过试读要留下35个左右的孩子。竞争

还是相当激烈的！

考试内容除了语文和数学外，不同的是增加了思维。考试很不同，孩子倒是很喜欢，

复试时的思维共九大张卷子，题量不是一般的大，每五分钟一张，每张大概八、九十道题，

应该是图形图较多，孩子说老师拿着秒表掐时间，时间一到就开始扯卷子。

如果能考上，思喆将提前结束小升初。不用再学奥数了，不用去考各种各样的证书了，

也不用参加各个学校的入学考试了。

如果能考上，思喆将提前进入初中生活，用四年的时间来学习小学五、六年级和初中

三年的课程。

我来告诉您一个真实的八素：

去年，孩子有幸成为八中素质一班的一员，现在一个学期走过来，我来讲讲我们这一

学期的情况。

首先说这个班无论师资配备，教育理念，学生