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兴奋在神经纤维上的传导教案
教学目标
1.生命观念:
阐明兴奋在神经纤维上传导的机理,有结构与功能观、稳态与平衡关认识兴奋的传导。
2.科学思维:
通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
通过分析神经纤维上电流的方向,推测兴奋传导的方向,构建传导特点模型,培养学生的建模能力。
3.科学探究:
结合物理、化学学科知识分析实验,尝试自主设计实验验证兴奋在神经纤维上的传导特点。
4.社会责任:
通过学习神经纤维上兴奋的传导机制,激发学生了解相关神经异常引发的疾病,关注人体健康,提升社会责任。
教学重难点
教学重点
神经冲动产生的离子基础及神经冲动的传导过程。
教学难点
兴奋在神经纤维上的传导特点。
教学过程
一、导入
教师活动
学生活动
技术使用
设计意图
教师用一只牛蛙进行反射实验。破坏蛙的脑,保留脊髓,分别用清水和醋酸刺激。
提问:请注意观察到什么现象?这种现象叫什么?
兴奋在反射弧中是以什么形式传导的呢?它又是怎样传导的呢?
观察实验现象,思考、回答问题:
缩腿反射。
完成缩腿反射的结构基础是反射弧。
BYOD教学模式:使用希沃白板5的手机传屏功能,将实验现象通过手机摄像头捕捉画面实时投影到电脑端。
利用实物创设真实的情境,贯穿整个教学过程。利用真实的实验情景导入,激发学生学习兴趣和探究欲望。
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二、新课教学:1.兴奋在神经纤维上传导的形式
教师活动
学生活动
技术使用
设计意图
1.兴奋在神经纤维上的传导形式
播放视频:蛙坐骨神经实验,检测到电位变化。
讲述:最开始没有计算机,科学家是在蛙的坐骨神经上放置两个微电极,并将它们连接到一个电表上,发现静息时电表没有电位变化。当在左侧给予刺激时,a处先变为负电位,电表指针向左偏转,接着恢复为正电位,兴奋向前传导,b处变为负电位,电表指针向右偏转,接着恢复为正电位。这说明?
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观看视频,思考问题:兴奋在神经纤维上传导的形式是?
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交流回答:
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲动。
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微课教学模式:
用希沃白板5播放视频,同时展示问题。
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用希沃白板5以图片和动画的形式呈现实验过程和结果。
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?通过视频展示,将抽象的知识具体化、形象化,加强学生的直观感受。将不具备条件的实验过程和实验器材通过视频、动画呈现给学生,让学生能有真实的体验。
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二、新课教学:2.兴奋在神经纤维上的传导过程
教师活动
学生活动
技术使用
设计意图
2.兴奋在神经纤维上的传导过程
出示资料一、二、三,让学生思考分析:
(1)静息电位的分布特点及产生原因?
(2)动作电位的分布特点及产生原因?
出示图片:膜内外Na+、K+的分布。讲解静息电位和动作电位的产生原因和特点。
播放微课视频:静息电位、动作电位及其形成机制。
图片展示:神经纤维上静息电位与动作电位的分布,讲解兴奋部位与未兴奋部位存在电位差而发生电荷移动,于是形成了局部电流。局部电流刺激相近的未兴奋部位发生同样的变化,兴奋向前传导。
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阅读材料,分析思考、回答:
静息电位:
电位分布:内负外正
形成原因:钾离子外流
动作电位:
电位分布:内正外负
形成原因:钠离子内流
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观察、分析,思考。
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观看视频,复习巩固。
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观察,思考,跟着老师梳理兴奋的传导过程。
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用希沃白板5展示资料与问题。
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调用希沃白板5中的计时器计时。
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利用希沃白板5的蒙层功能出示答案。
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利用希沃白板5出示图片。
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希沃白板5播放视频。
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利用希沃白板5出示图片和文字小结,引导学生归纳小结。
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引导学生学会分析资料,获取信息,得出结论。
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树立学生时间观念,学习有紧迫感。
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训练学生归纳总结能力。
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难点部分通过问题、图片、讲解、视频等手段反复突破,强化学生理解,加强直观感受。
?
通过图片,直观地让学生明白电位差是什么、电荷移动的方向,理解电流的产生。
视频、动画能给学生更直观的印象,理解抽象的知识。加深对神经冲动产生的离子基础及传导过程的理解。
二、新课教学:3.兴奋在神经纤维上的传导特点
教师活动
学生活动
技术使用
设计意图
3.兴奋在神经纤维上的传导特点
如果在神经纤维的中部给予一个刺激,神经冲动将会怎样传导?
出示图片,让学生思考,在希沃白板上展示静息电位和动作电位的特点,并说明原因,标出电流方向和兴奋传导的方向。
同时思考兴奋在神经纤维上的传导特点。
巡视、指导。
小组讨论、思考、建模、展示、标明并思考:
(1)膜内外局部电流的方向是怎样的?
(2)兴奋传导的方向是怎样的?与膜内还是膜外的局部电流方向相同?
(3)传导特点?
学生观察分析后可得出结论:兴
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