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汇报人:888物理课程标准解读DATE:2024.03.
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20XX第二章《学科核心素养与课程目标》(普通高中物理课程标准50-51页)20XX一、学科核心素养20XX二、课程目标课标解读
课标解读内容汇总参考依据结合教学01分享内容0203
内容汇总内容汇总01
内容汇总在“物理观念”中,提出了让学生“形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等,能用其解释自然现象和解决实际问题。”在这个目标中,强调了让学生形成物理观念,能够用物理观念解释相关的自然现象和解决实际问题。形成物理观念不是简单的学习物理概念,而是通过对高中物理课程的学习,形成物理意识,掌握物理思想。在面对自然现象和具体问题时,能从物理角度,运用物理知识进行分析解决。
内容汇总在“科学思维”中,提出让学生“具有建构模型的意识和能力;能运用科学思维方法,从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理、找出规律、形成结论;具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力,能运用证据对研究的问题进行描述、解释和预测;具有批判性思维的意识,能基于证据大胆质疑,从不同角度思考问题,追求科技创新。”在该目标中,强调了通过对高中物理课程的学习,培养科学思维,并对科学思维的达成提出五个具体化的要求。
内容汇总---感悟1、形成基本物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等。2、培养学生建构模型的意识和能力。3、让学生具有批判性思维的意识,能基于证据大胆质疑,从不同角度思考问题,学会创新。
参考依据参考依据02
人民教育出版社《普通高中教科书教师教学用书》0102论文:《基于物理观念发展的教学路径探索与再思考--以“构建守恒观”教学为例》刘宇虹参考依据参考文献:高等教育出版社《普通高中物理课程标准解读》50-51页,科学观念与科学思维
结合教学结合教学03
熟知教材,从根本出发,多方面理解一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
二了解新知,追寻守恒三实验验证,定量守恒熟知教材,从根本出发,多方面理解一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
熟知教材,从根本出发,多方面理解一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
二了解新知,追寻守恒三实验验证,定量守恒》论文《基于物理观念发展的教学路径探索与再思考--以“构建守恒观”教学为例》刘宇虹一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
二了解新知,追寻守恒三实验验证,定量守恒》论文《基于物理观念发展的教学路径探索与再思考--以“构建守恒观”教学为例》刘宇虹一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
要学会建构物理模型,定量理解思想一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
要培养学生逆向思维,体会物理思想一回顾旧知,探寻守恒四举一反三,应用守恒
愿你我更上一层楼IHOPEWEAREGOUPONESTOREYHIGHER汇报人:888DATE:2024.03愿你我更上一层楼
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