第11课《短文二篇——答谢中书书》知识点梳理 统编版语文八年级上册.docxVIP

《答谢中书书》知识点

一、理解性默写

总写山川之美/统领全文的句子：山川之美，古来共谈。

从俯仰的角度写山水相映之美：高峰入云，清澈见底。

从平视的角度写色彩配合之美：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

晨昏变化之美：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

5.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句：晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

6.最能体现作者思想感情的语句（主旨句）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

★★主旨：本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色，①表达了作者沉醉山水的愉悦之情；②能与古今知音共赏美景的得意之感。

二、问题探究：

1、文章结构：全文可分为几部分？如何？有何联系？

全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

2、“山川之美，古来共谈”在文中的作用？内含作者什么感情?

总领全文，点明中心，引出下文写景和议论，奠定文章的感情基调。

有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

3、全文抓住哪一个字来写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？

①“美”字②山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿③有静有动，有声有色。

4、这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？

不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。

5、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？

描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山高水清；分别从仰观、俯察两种视角来写。

6、“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”写出了什么景色？

描写静景：青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚丽辉煌的景色。

7、从修辞的角度赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”

运用对偶，借代的修辞。描绘了山间晨昏变化之美，动静结合，渲染了充满生机与活力的热闹气氛，为画面增添了灵动感。

8、赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”中加点字的妙处。

“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，它写出“跃”的状态，生动形象地写出了鱼儿争相跳跃，嬉戏的情态，静中有动，写出热闹的气氛；“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息；“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。

9、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”所展现的画面。

清晨的薄暮将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿，争相跳出水面，从听觉和视觉两方面描绘了一幅生机勃勃充满活力与灵气的山野图。

10、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？

答：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。

11、本文实在是一篇美文。试分析美在何处。

（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应。

（3）语言美。言简意赅，骈散结合。

12、文中所提到的“康乐”是指谁？提及他有什么言外之意（深意）？

谢灵运；①表达作者对谢灵运的钦慕之情；②说明能够欣赏领略山川之美的人很少；③带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

13、文章最后两句话在文中有什么作用？

这两句话是作者对美好景物所发出的感慨和展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结全文，再以“自康乐以来，未复有能与其奇者”突出山水之奇绝。这样首尾呼应，将写景、抒情、议论融为一体，使主体部分更加鲜明、突出。

14、赏析“自康乐以来，未复有能与其奇者”（或本文表达了作者怎样的思想感情？）

自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。