基于对话视角的幼儿园科学活动教学策略研究.pdf

Apr.2024学周刊基础教育2024年4月

Vol.10LEARNINGWEEKLY第10期

基于对话视角的幼儿园科学活动教学策略研究

黄鹤

（长江职业学院文化教育学院，湖北武汉430074）

摘要：近年来，课堂对话一直是教育界特别关注的领域，师幼对话是课堂对话的一部分，因此也日益成为国

内外研究的重点课题。目前，国内有关学前教育领域的课堂对话研究很是欠缺，需要引起重视，更好地发挥出课堂

互动的积极作用。

关键词：课堂教学；师幼对话；策略

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1673-9132（2024）10-0121-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.10.031

一、选题依据可以激发他们在听和说过程中对知识的强烈渴望和对科学

（一）高质量的师幼对话是学前教育发展的需求探究的浓厚兴趣。师幼之间的有效对话注重幼儿主体性的

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为儿童学发挥，在对话过程中师幼间应互相尊重、彼此理解，进行平

习活动的支持者、合作者和引导者；耐心地聆听、了解幼儿的等的交流。基于对话的教学有助于构建一种能促进幼儿全

想法和感受，鼓励幼儿适当地进行探索、表达和回应，以建立面发展的和谐师幼关系。因此有效的师幼对话有利于提高

具有协作性的师生互动关系。这就说明良好的师幼互动关系科学活动教学质量。

离不开教师的支持和指导。师幼对话是师幼互动的主要方式，（三）当前缺乏对幼儿科学教育中师幼对话的关注

由于幼儿的认知发展和表达能力有限，教师和幼儿的对话质华南师范大学宋宇团队在国内为课堂对话方面的研究做

量主要取决于教师。然而，笔者在观察期间发现，实际教学中了突出贡献，并通过“ExploringTwoDecadesofResearchon

了解且重视师幼对话的教师并不多，在对话中教师也经常占ClassroomDialoguebyUsingBibliometricAnalysis（运用文献计

有主导地位并且一味“牵引”幼儿向教师预设的流程和答案靠量分析探索二十年来课堂对话研究）”一文对1999年至2018

拢，导致师幼对话的效果不佳、质量低下。因此当今的学前教年间从WOS数据库中检索到的与课堂对话相关的3914篇

育中需要高质量的对话。论文进行了文献计量分析，以便让教育学者全面了解课堂对

（二）有效的师幼对话利于提高幼儿科学教育质量话的研究现状和发展，并总结出美国和英国是出刊相关文献

学前教育阶段的科学教育活动是实现幼儿全面发展不最多的两个国家，其研究内容更多的会注重课堂中的教师、学

可缺少的环节，也是幼儿园科学教学的重要组成部分。但由生和话语，其中教师是被关注最多的。并且宋宇团队最后还讨

于幼儿的认知发展水平和语言表达能力有限，思维水平还论到，科学教育和学前教育领域的对话研究是较少被关注到

处于前运算阶段，这个阶段幼儿的学习离不开教师的引领的。根据宋宇团队的评述，笔者也对关键词“师幼对话”和“科

和指导，而基于对话的教学是最有效的引导方式之一。教师