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拓展知识教案(精选6篇)

拓展知识教案篇1

【课题】重力势能

【教材分析】重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是*的一个重要知识

点，由于其涉及相对性和功能关系又是一个难点。新课标教材从重力的功以及与

重力做功与重力势能变化的关系引入重力势能这一概念，一方面顺承前节功的概

念的应用，另一方面促使功是能量转化的量度这一思想的生成，顺理成章，水到

渠成。关于相对性学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、

能量转化的角度分析，解开学生的困惑，也为机械能守恒定律做好准备。

【学生分析】

1.学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势

能。

2.学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能

的变化。

3.学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但

思维还常常与感性经验直接相联系。

【教学目标】

㈠知识与技能

1.理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问

题，知道重力做功与运动路径无关。

2.理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能。

3.知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性，势能是系统共有

的。

4.理解重力功是物体重力势能变化的量度。

㈡过程与方法

1.经历发散思维和理论探究归纳能力

2.体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法

㈢情感态度与价值观

1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养

学生探索自然规律的兴趣。

2.体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。

【重点难点】

重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。

【教具准备】投影仪，多媒体课件

【教学过程】

新课引入

大家一定还不会忘记，今年5月12日发生的汶川大地震，夺去了无数人的

生命和家园。我们来看几组图片，这是震前的岷江，江水静静流淌(幻灯片1);

这是震后造成的堰塞湖(幻灯片2)，它时刻威胁着下游人们的生命安全;一块巨

石，放在你脚边，你一定不会觉得什么，但是松动的山体滑坡，却使一个200

人的抢险队不幸遇难。不管是上游的堰塞湖，还是高山上松动的巨石，因为它们

都具有潜藏的能量，尽管还没有做功，却都已蓄势待发，一旦有机会，就会通过

做功把能量释放出来。

教学过程

我们将这种能量叫重力势能。(引出课题)

师：物体的高度发生变化时，重力要做功：物体被举高时，重力做负功;物

体下降时，重力做正功。认识这种势能，不能脱离对重力做功的研究。

1.重力的功

师：如图，让学生思考、计算写出下列几种情况下，质量为m的物体从高度

为h1的A点到高度为h2的C点，重力做的功：

①②③

生：根据功的公式很容易得出第=1GB3①种情况的重力做功

WG=mgh=mgh1-mgh2

第②种情况的重力的功WG=mgcosθ·l=mgh=mgh1-mgh2

师生总结得出规律：以上两种情况下，尽管物体的运动路径不同，但高度的

变化一样，重力的功也是一样的。

师：第=3GB3③种呢?

引导：把整个路径分成许多很短的间隔，每一小段可近似看作是一段倾斜的

直线，求功方法同②，整个路径的重力功等于每一小段所做功的代数和累加。

生：第=3GB3③种情况的重力的功WG=mgh=mgh1-mgh2

师生总结得出规律：

(1)重力的功：WG=mgh=mgh1-mgh2

(2)重力做功的特点：重力做功与路径无关，只与物体起点和终点位置的高

度差有关。(幻灯片3)

师：物体所受的重力mg与它所处位置的高度h的成绩“mgh”，是一个具有

特殊意义的物理量。它和我们要学习的重力势能是什么关系呢?

2.重力势能

(1)定义：地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量，我们把这种能

量叫做重力势能。?用EP表示。

(2)重力势能的表达式

拓展知识教案篇2

一、教学内容分析

1.课程标准要求

理解牛顿运动定律，用牛顿运