6年级下册第3单元第3课时《两颗小星星》教学设计.docx

6年级下册第3单元第3课时《两颗小星星》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6年级下册第3单元第3课时《两颗小星星》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级下册第三单元第三课时《两颗小星星》。本节课主要让学生通过学习，掌握并运用本节课所学的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关星星的词汇和句型，为本节课的学习打下了基础。同时，本节课的句型和词汇也与学生的生活实际相联系，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《两颗小星星》，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面，能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行交流。同时，学生能够通过学习本节课的内容，增强自己的文化意识，了解和学习英语国家的文化背景。此外，学生还能够通过本节课的学习，培养自己的思维品质，提高思维的敏捷性和灵活性。最后，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了有关星星的词汇和句型，如star,sky,lookatthestars等。同时，学生也具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于新鲜事物和有趣的活动通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度并完成课堂任务。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，对于部分学生来说，可能会有一定的难度。此外，学生可能在听力理解方面遇到困难，尤其是对于一些细节信息的捕捉。另外，学生可能在口语表达方面感到挑战，因为本节课的内容涉及到一些抽象的概念和情感表达。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生复习相关知识，激发学生的学习兴趣，并根据学生的学习风格和能力进行差异化教学，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于传授新知识和解释概念，讨论法用于促进学生之间的互动和思考，案例研究则帮助学生将理论知识与实际情境相结合，项目导向学习则鼓励学生自主探究和实践。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如星星、小鸟等，通过表演来展示对话内容，提高口语表达能力和团队合作能力。

b.小组讨论：学生分组讨论与本节课相关的话题，如“你最喜欢的星星是什么？”鼓励学生分享自己的观点和经验，培养批判性思维和沟通能力。

c.案例研究：学生分组研究有关星星的案例，如流星、星座等，通过分析和研究来加深对星星的了解，提高自主学习和研究能力。

d.项目导向学习：学生分组完成一个与星星相关的项目，如制作星星的手工制品、编写关于星星的故事等，通过实践来培养创新思维和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学习效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师利用PPT展示本节课的主要内容和知识点，通过图文并茂的形式来吸引学生的注意力，并提供清晰的视觉辅助。

b.视频：教师播放与星星相关的视频，如星星的形成的视频，以提供实际情境和增强学生的直观感受，促进对知识的理解。

c.在线工具：教师利用在线工具，如互动式白板，进行实时问答和讨论，激发学生的思考和参与，同时也方便教师及时了解学生的学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两颗小星星”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两颗小星星”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台