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《电子产品创新设计》

课程标准

课程代码：0230020

课程类别：专业方向课

课程属性：必修课

学分/学时：2学分/32学时

制订人：

审订人：

适用专业：物联网应用技术

电子工程系

一、制订课程标准的依据

本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据物联网应用技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。

二、课程的性质

《电子技术创新设计》课程是物联网应用技术专业人才培养方案中专业方向课下的职业综合能力模块课程之一，是该专业的一门必修课。

三、本课程与其它课程的关系

序号

后续课程名称

为后续课程支撑的主要知识或能力

1

物联网系统综合实训

RFID标签选型、测试与应用能力；基于ZigBee的智能卡读写设备的设计、制作、调试和维修能力。

2

毕业设计

无线短距离通信方案设计、系统搭建、运维服务的能力。

课程的教育目标

知识目标

1.能描述智能控制的概念

2.能描述研究智能控制的需求及技术基础

3.能描述智能控制技术在移动商务中的应用情况

4.能描述智能控制在智能家居、智能电网、智能交通、智能基础设施中的应用情况

5.能阐述智能控制专业人才素质需求、养成方法，能规划职业生涯发展路线

能力目标

1.能解释智能控制技术架构及技术基础

2.能规划简单的智能控制系统

素质目标

1．培养良好的分析问题和解决问题的能力

2．培养科学的创新精神，并在表达能力、协作能力和自学能力方面均有所提高

课程的教学内容与建议学时(32学时)

序号

章节（项目）名称

学时

教学形式

备注

1

智能控制概述

2

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

2

智能控制体系结构

2

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

3

自动识别技术

8

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

4

传感器技术

8

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

5

无线通讯技术

8

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

6

支撑技术

8

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

六、课程教学设计指导框架

章节(项目)名称

教学目标

学习与训练内容

学时建议

教学方法手段与资源利用建议

教学环境说明

考核评价

智能控制概述

1.了解智能控制的定义；

2.了解智能控制的发展历程、体系架构、技术标准、关键技术和主要难点。

智能控制基础知识及其相关应用

2

教学方法：

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

媒介资源：

多媒体课件、物联网应用项目视频

微波综合实训室

形成性评价

智能控制体系结构

1.了解智能控制体系结构

2.掌握控制系统感知层、网络层、应用层

3.掌握EPC物联网结构

1.智能控制体系结构

2.控制系统感知层、网络层、应用层

3.EPC射频识别系统

4.EPC信息网络

5.EPC系统感知流程

2

教学方法：

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论学习法。

媒介资源：

多媒体课件、物联网应用项目视频

微波综合实训室

形成性评价

自动识别技术

1.了解自动识别的概念

2.掌握条形码、RFID、生物特征、语音识别、图像识别技术

3.掌握RFID标准

4.掌握RFID工作频率与典型应用

1.自动识别的概念

2.条形码、RFID、生物特征、语音识别、图像识别技术

3.RFID标准

4.RFID系统组成

5.RFID识别器

6.RFID工作频率与典型应用

8

教学方法：

宏观—知识点教学法。

微观—案例示范法、小组讨论。

媒介资源：

1.多媒体课件；

2.各类无线通信模块的视频；

3.物联网综合应用沙盘等。

微波综合实训室

形成性评价

传感器技术

1.了解常用传感器的分类和主要技术参数；

2.了解传感器的应用；

3.了解EPC、RFID、条形码及自动识别技术的基本知识及应用；

4.了解无线传感网的技术标准、协议；

5.了解传感器及无线传感网的实际应用。

1.EPC、RFID、条形码及自动识别技术；

2.传感器技术(常用传感器、MEMS、传感器接口等)；

3.WSN技术、协议、标准；

4.传感器实训(传感器、RFID)智慧图书馆项目、智能家居项目）。

8

教学方法：

宏观—知