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高中生物新课标学习心得
新高考发生了三大转变:一,落实立德树人,实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变;二:科学服务选才,实现高考由“解题”到“解决问题”的转变;三:有效引导教学,实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。因此为了持续推进高考内容改革,应强化基础性、综合性、应用性、创新性考查要求,加强考教衔接,落实新课程标准要求,服务人才自主培养质量提升,助力拔尖创新人才造就,具体针以此对学科进行分析。
在等级赋分背景下,四选二学科的分差大幅缩小,难以拉开差距,区分度减少。物理与历史有互换功能,在计算原始分背景下,物理难度太大会导致部分考生转向选择历史,另外在原始分满分只有100分的背景下也不容易拉开差距(尤其中高分段学生)。语文和英语拉开分差的绝对值相对较小,也不易区分不同群体的学生。数学将成为真正起到区分选拔作用的科目,其难度太小的话也会失去选拔功能,可以预见其难度将保持中高水平。滚动、压茬、对应题号训练是提高成绩的有效措施。四选二科目成绩基本反映本校学生(大群体)在全省的“段位”水平,似乎与本校内部不同选科的学生人数(小群体)、能力层次、素养水平以及学科的难度相关性不显著
在等级赋分制背景下,生物学科的有效分值实际上只有70分。等级赋分制背景下分差缩小,同分情况增多,尖子生不容易拉开差距,高分段学生的竞争主要集中在语文、数学、英语、物理/历史即“3+1+2”中的“3+1”。
针对生物学科教师应如何做呢?
(一)把握复习的“轮情”和特点,精准备考
?一轮看功夫:“地毯式”全面、细腻、透彻、扎实、系统复习;二轮看水平:摸清学情、考情,定点敲除,学好教材;三轮看士气:调整心态,把握技巧。
(二)把握不同课型的教学模式
复习课“三步六环节”教学模式二轮复习课“五环节”教学模式讲评课“五环节”教学模式
(三)注重教材,夯实基础
1、全面、细腻的复习,方式灵活,把握每个栏目新旧教材的不同。指导学生深度学习,基于理解去学习
(四)加强训练,加强解题指导
1、注重总结解题模板、规律(实验、原因类)
2、指导学生快速解题
不看(删去部分)题干中的情境,运用已有知识能解决部分(单选是突破口、不定项选择题、非选择题,就已经得基本分)。
?3、现学现用才能解决
?
针对生物学科学生应如何做呢?
(一)、调整心态,让学会考试
?1、调整心态,从容考试,正常就是“超常”
2、拿准基本分,学会“舍得”
3、争得最高分仔细审题,书写工整,规范答题
(二)学生规范答题、技巧答题,答题力求逻辑性、规范性。应该注意以下4点:
?1、书写规范。字迹清晰、书写工整、卷面整洁又无错别字,是确保简答题不失分的前提。
?2、用语规范。答题的用字要准确,避免歧义,用词要专业,多用专业术语,用语要严谨,避免俗语、俗话的出现。
?3、简明扼要。把握答卷要领:先浏览全卷;最好按试卷题序答题,先易后难;书写工整、规范、不漏题、不超范围;用专业术语
回答问题;遇难不怕,沉着应对;遇易不慌,不麻痹大意,不得意忘形;遇繁不躁,繁题不一定是难题,要耐心、细心去寻找突破口;遇旧不轻,注意是否旧中有新,千万不要掉以轻心;遇多不急,不要急躁,要合理分配好时间;遇新不慌,新题不一定是难题,要静心找到突破口;抓住要点,不必赘述;举棋不定时,坚持印象第一。
注意:关键词不能有错别字!
液胞、叶泡、内囊体、类襄体、光和作用、孟得尔、孟德而、
孟得儿、斐(菲,婓)林试剂、双缩脲(尿)试剂、蔗(庶,遮)
糖、线粒(立)体内膜折叠成嵴(脊、背)麦(牙)糖、磷酸二
酯(脂)键、琼脂(酯)、核苷(甘)酸、肽键(建,健,腱)、必需
(须)氨基酸、纺锤(缍)体、纯合(和)子、脱水缩合(和)、骨
骼(胳)肌、反射弧(孤)、三体综合征(症)、靶(耙)细胞、反
馈(溃)、测(侧)交、相对性(形)状、噬(筮)菌体、丙酮(铜)酸、
免疫(役)、腺嘌呤(票令)、胸腺嘧啶(密定)、吲哚(引朵)乙酸、
二苯(本,笨)胺(氨,铵)、甲亢(抗)……
总之,新高考之路比以前更加艰难,需要老师和学生携手才能突破重重难关,奔向理想未来!
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