苏教版（2024秋）科学一年级下册《7 找空气》教学设计.docx

苏教版（2024秋）科学一年级下册《7找空气》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（2024秋）科学一年级下册《7找空气》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：科学——苏教版（2024秋）一年级下册《7找空气》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标分析

1.培养观察和思考的能力：学生能够通过观察和实验，发现空气的存在和特性，培养运用科学方法解决问题的能力。

2.发展科学探究精神：学生能够在教师的引导下，主动参与科学探究活动，通过观察、实验、推理等方法，探索空气的奥秘。

3.增强实践操作能力：学生能够在实验过程中，学会使用简单的实验器材，掌握实验的基本操作技能，提高动手实践的能力。

4.提升团队合作意识：学生能够在小组活动中，学会与他人合作，共同完成实验任务，培养团队协作的能力。

5.培养创新思维：学生能够在探究空气的过程中，发现问题、解决问题，培养创新思维和解决问题的能力。

6.增强环保意识：通过学习空气的重要性和保护空气的必要性，学生能够树立环保意识，自觉参与到保护空气的行动中来。

重点难点及解决办法

1.重点：

-空气的存在和特性

-空气对生物的重要性

2.难点：

-空气的组成和比例

-空气的循环和保护

3.解决办法：

-利用实验和观察，让学生直观地感受到空气的存在和特性，如通过吹气球、吹纸条等实验，让学生观察空气的力量和存在。

-通过图片、视频等资料，生动地展示空气对生物的重要性，如人与空气的关系、植物的光合作用等。

-利用图表和模型，让学生了解空气的组成和比例，如氧气、氮气等气体的比例。

-通过讨论和实践活动，让学生了解空气的循环和保护，如空气污染的原因和防治措施。

-在教学中，注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题，解决问题，从而突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-实验器材（气球、纸条、水槽、鱼缸等）

-学生实验手册

2.课程平台：

-学校提供的在线教学平台（如学校官网、学习通等）

3.信息化资源：

-与空气相关的科普视频和动画

-空气组成和循环的图片和图表

4.教学手段：

-小组讨论

-实验教学

-问题引导教学

-课堂互动游戏

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《找空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们能感受到空气吗？它在哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是地球大气层中的一部分，它由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成。空气对生物的生存至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的存在和特性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示空气的基本特性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“空气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科普图书：关于空气、大气层、气候等方面的科普图书，如《空气的世界》、《大气层的故事》等。

-科普视频：通过互联网有哪些信誉好的足球投注网站到的与空气相关的科普视频，如空气的成分、空气污染的成因及危害、空气的循环过程等。

-实验器材：如气压计、风速计等专业实验器材，用于学生进行更深入的空气实验。

-环境监测数据：可以获取当地气象局或