信息技术课程期末考试质量分析.doc

信息技术课程期末考试质量分析

篇一：信息技术课程期末考试质量分析

一、基本情况

在本次期末考查中，四年级的考试平均成绩为84.95分。其中笔试的平均分是78.22分，机试平均分为89.45分。分析以上成绩，笔试成绩和机试成绩有一定的差距，反映出学生比较重实际操作，忽略了理论知识，理论知识不扎实，同时不能灵活应用。

二．具体分析

在查阅了学生的卷面，进行了统计和分析。从卷面分析我们可知，失分最多的是填空题

1、概念不牢固：表现在填空题上，如第1小题“Word文件的扩展名为。”这一题的得分平均分只有0.17分，反映出识记没有到位，该得的基础分没得到，试卷中可见，部分学生平时缺乏观察和认记。总认为信息技术是重操作的，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。

2.审题不清，题意理解错误。学生在解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。如选择题第4小题“要将Word文档中一部分选定的文字移动到指定的位置上去，对它进行的第一步操作是（）一”47.85%学生想当然的以为是复制，粘贴而选择了A、单击“编辑”菜单下的“复制”命令，只有41.63%的学生选择了正确定“C、单击“编辑”菜单下的“剪切”命令”这一答案。

篇二：信息技术课程期末考试质量分析

一、试题指导思想

遵循信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求，以学生为本，重视基础知识，强调实际操作能力，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息技术素养，促进学生全面发展。

二、试题类型

鉴于本学期的学习内容---WINDOWS的基本操作和WORD软件的使用，本次测试采取上机操作的方法。

三、成绩评定

根据信息技术学科特点，采取过程评价和终结评价相结合的方法，即平时操作+期末操作测试。过程评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、技能掌握情况、操作任务的完成情况。终结评价是在规定的时间内，按要求完成操作任务，以此评价学生对WINDWOS和WORD的综合运用能力。

四、试题分析

期末操作试题面向全体学生，着重考查了学生对WINDOWS基本操作的掌握情况和WORD的综合使用情况。试题中，1、重点考查学生运用WORD知识分析和解决实际问题的能力，重视体现对WORD知识的应用考查，如文字的修饰，适当正确的`排版以及在合适的地方插入图片等，基本涵盖WORD最常用的操作能力。2、试题有一定的弹性和开放题，给学生留有自由解决问题的空间。如：“在文档的合适位置插入自己喜欢的两张图片”、“选用自己喜欢的背景”等。这样的试题对于发展学生的观察能力、想像能力、思维能力以及审美观念都是极为有利的。再如要求新建文件夹，并将共享文件复制入自己文件夹时，提供了若干文件要求学生选择有关文件进行复制而不是全部。

五、考生考试情况分析：

1、30%的学生完全按要求准确无误地完成操作任务。这部分学生平时上机操作积极，熟练地掌握了WINDOWS和WORD基本操作技能，如按要求整理自己计算机中的文件——建立、删除文件夹，复制、移动文件和文件夹等，能够灵活地综合利用学过的WORD操作方法，来美化修饰__。

2、46%的学生基本上按要求完成操作，只是在操作测试中出现一点问题。如文件夹的建立位置不符合要求，图片的环绕方式设置出现问题等。

3、24%的学生没能令人满意地完成操作任务。在操作测试中，反映出对WINDOWS和WORD的基本操作方法还不熟练，主要体现在几个农村转来的学生身上。

通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次期末测试暴露出的缺点主要有：

1、在windows的操作方面，个别学生由于操作和理解问题，在复制考试文件夹的过程中，没有按照要求将考试文件夹，放在D盘中，而是像平时上课那样，放在了自己的文件夹里，造成缺考现象。

2、审题不清，没注意试题操作要求说明。

在复制文件过程中没有看清选择复制的题意，将全部的文件进行了复制；修饰文件过程中没看清操作要求，导致错误操作；在对文档进行美化修饰完成后，没按要求重新保存命名文件，仍旧以原文件名保存在原地方；另外还有漏题现象，

3、操作方法遗忘，操作不熟练。部分学生在检测过程粗心大意，导致失分。

部分学生有些操作测试题目在平时教学练习中都能够进行操作，但在本次检测中出现了失分现象，追根求源，知识的遗忘是主要原因，今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构。

针对本学期授课过程及期末考试中出现的问题，下学期改进措施如下：

1、要钻研教材，认真备课，要让学生有兴