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三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析1

一、试卷总体状况

本试卷难易适中，从各方面考察了学生对教材的把握状况。试题分为五大类：有填空题、推断题、选择题、连线题和科学与生活。题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比拟全面，到位。和生活联系严密，表达了科学这门学科对所学学问在生活中的运用力量和科学探究力量。

二、学生卷面分析：

1、由于时间紧，复习时间短，多数学生把握的不够好。

2、根底学问把握一般，生活实践力量题是同学们的一大弱点。比方：科学与生活中的畅想将来通信学生不能与实际相联系。

三、今后改良措施：

1、加强对科学学科的学习与了解，转变教学方式，重视学生的动手操作的力量。让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知所学学问，使他们在亲身经受中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中猎取学问、形成力量。并能够在生活中自如运用。

2、教学中注意学科与生活的联系。多创设生活情境。让学生多关注生活中的科学问题，培育他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的”学习，而是做到在生活中把握课本学问。留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。

3、平常注意点滴学问的积存，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观看，多积存，注意学问与生活的结合。

三年级科学试卷分析2

三年级综合试卷包括科学和品德与生活两局部各50分共100分。从整体上看，这份试卷既注意了考察学生的根底学问、根本技能，又考察了学生的试验探究力量；削减了死记硬背的试题，增加了对所学根底学问的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培育学生综合实践力量，加强学生试验探究力量，提高学生的动手力量。现将试卷及试题状况详细分析如下：

一、学生状况分析

从三年级开头，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的学问与技能、情感态度价值观等方面都有肯定的进步，学问的猎取、方法的把握、技能的形成以及在生活中的运用，正渐渐的形成，激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的根底是科学课教学的重要目标。

二、试题状况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发觉的一些问题。试卷分为五种题型：选择题、填空题、问答题、科学探究、课外实践。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比拟全面，到位。

从题的形式上来看，敏捷多样。如：填空，将枯燥的问答变成好玩的填字，学生比拟感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的仔细性，只有仔细分析才能做对，充分表达了敏捷性与仔细性的完善组合。问答题与生活实际联系严密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生把握的学问根底上又联系生活实际，充分表达了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的”兴趣。试题中，要求学生发挥想像力设计早餐食品，难度较大，也具有肯定的挑战性。

纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第一小题在“夏季的草丛里，我们可以找到”，这道题注意了学生的日常生活实践，考察的是学生实践阅历的积存，但平原地区已经好多年没有这种昆虫了，只有山区有，一般状况下假如课外学问少，教师上课又没有说过，学生就只能瞎猜。第五道小题考察的是学生的生活学问，学生只要看妈妈做过饭，或者自己亲自做过饭，就能顺当地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死学问，也留意对学生的生活实践方面的学问进展考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素养教育。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样表达了这种导向意识。例如第五大题，关于课外实践出的新奇别致，具有想象力，即熬炼了学生的思维又考察了学生的力量。学生的答复各种各样，假如不是事先讲过，学生是答不好这道题的，得分率在50%左右。

总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合力量，到达了素养教育的考试水平要求。

详细状况分析：

第一局部：科学共五道大题

第一题选择（10分）。抽样的32份学生答卷中，有2个学生考了总分值，10个学生考了8分，18个学生考的不到8分；丢分较多的是第一小题，学生对于动物的生活环境有所混淆。

其次题填空（10分）。主要考察学生的根底学问和