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文具的家
同学们,打开你们的文具盒,告诉老师里面
都有哪些文具呀?
新课导入
它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了,
教学目标
1.本节课能够借助拼音读准并认识“具、次”等13个
生字的字音,会写“文、次”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知文意,
了解课文内容,懂得爱护学习用品。
3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习
惯,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
M
谁会给汉字分类?
写一写
píngpíng
平平安安
jiǎnchá
检查
měi
每天
jù
文具
tā
她们
suǒ
所有
cì
一次
xiē
这些
nǎ
哪里
diū
丢失
zǐ
仔细
xīn
新的
一兴
部首:文结构:独体
组词:作文文字
形近字:丈
造句:我有好多新文具。
笔顺:`一广文
wén
部首:结构:左右
组词:初次次数
形近字:吹
造句:小明帮助我的次数我
已经记不清了。
笔顺:`氵次次次
cì
部首:打结构:左右
组词:找人找到
形近字:我
造句:我正在寻找丢失的东西。
笔顺:一于扌打托找找
zhǎo
部首:干结构:独体
组词:平安平时
形近字:干
造句:汽车在平坦的马路上行驶。
笔顺:一可严平
píng
部首:力结构:独体
组词:办法办公
形近字:为
造句:这个办法真好。
笔顺:了力力办
bàn
部首:结构:左右
组词:让开让路
形近字:订
造句:才才主动给老爷爷让
座。
笔顺:`讠计让让
ràng
部首:勺结构:半包围
组词:书包包工
形近字:咆
造句:我刚买了一个新书包。
笔顺:′乃勺匀包
bāo
初读课文,想一想课文一共有几个自然段?写的是谁和谁之间发生的事?
课文一共6个自然段。
贝贝和文具之间发生的事。
整体感知,课文主要写了什么?
本篇课文讲的是贝贝总弄丢文具,在妈妈的启发下,贝
贝给文具找了一个家—文具盒,从此贝贝不丢文具了,并逐渐养成了爱护文具的好习惯,告诉我们要爱惜学习用品。每一种文具都有属于自己的家,让我们一起爱护它们、保管它们,让文具成为我们学习的好伙伴。
M
在妈妈的启发和教育下,贝贝为文具们找到了家。
段落大意
◆第一部分(第1自然段)
写贝贝经常弄丢自己的文具。
◆第二部分(第2~5自然段)
◆第三部分(第6自然段)
2.贝贝有哪些文具?
铅笔橡皮转笔刀
1.“文具的家”是指什么?
文具盒
“只”是“唯一,仅有”的意思,
突出了贝贝丢三落四的缺点。
铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
第二次出现“只”,再次表现了贝贝的丢三落四。
M
课文学一学
朗读1-2自然段,说说贝
贝是个什么样的小朋友?
她是个不爱惜文具的
小朋友。
贝贝马虎、不认真。
以自己喜欢的方式读第3自
然段。读完说一说:你发现了贝
贝的什么特点?
表示一个人或一个事物连续的动作,这
两个动作间隔的时间比较短,有立刻、马上的意思。
贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
紧跟着发生的另
一个动作一个动作。
M
仿写句子
贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
妈妈一回到家就_开始做饭_。
我们一到学校就_开始上课_。
妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”
平平安安(píngpíng
没有危险,平稳安全。
ānān):没有事故,
仿写:写出几个和“平平安安”类似的词语。
示例:吞吞吐吐
安安静静
形形色色
匆匆忙忙
慌慌张张
端端正正
妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的?
妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家做例子,让贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法,让她自己知道爱惜文具、收拾文具的必要性。
每天放回
文具盒里
每天平平
安安回家
文具的家
贝贝的家
比喻
贝贝
文具
贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
“每天”“仔细检查”说明贝贝已经不再粗心,并且养成了整理、爱护文具的好习惯。
想一想
●现在的贝贝是一个怎样的孩子?
●怎样才能不丢文具?
主旨概括
本文通过讲一个叫贝贝的小朋友总是乱丢
铅笔和橡皮等文具,后来在妈妈的教育下,她
把文具用完就放在文
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